[생활지도와 상담] 게슈탈트 상담의 주요 개념과 상담과정 및 게슈탈트 상담기법

소개글

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목차

1. 주요 개념
1) 게슈탈트
2) 전경과 배경
3) 미해결 과제
4) 알아차림
5) 접촉
2. 상담과정
3. 상담기법
1) 알아차림을 증진시키기 위한 기법
(1) 현재 감정의 자각
(2) 신체자각
(3) 환경자각
(4) 언어지각
(5) 책임자각
2) 내면 경험을 분명하게 경험하도록 돕는 기법
(1) 과장하기
(2) 빈 의자 기법
3) 통합을 촉진하기 위한 기법
(1) 상전과 하인
(2) 머물러 있기
4) 행동영역을 넓히는 기법
(1) 반대로 하기
(2) 실험

참고문헌

본문내용

동을 지배하는 두 가지 부분의 대화가 있는데, Perls(1969)는 이를 각각 상전(top dog)과 하인(under dog)이라고 명명했다. 상전은 Freud의 초자아 개념에 해당하며 권위적이고 명령적이며 도덕적이다. 하인은 아무 힘도 없지만 상전과의 싸움에서 만만치 않은 전략을 구사한다. 그는 변명과 사과를 잘하는가 하면 억지 부리기, 보채기, 회피하기, 아양 떨기 등을 무기로 상전을 괴롭히고 곧잘 상전을 궁지로 몬다. 하인이 추구하는 목표도 상전과의 싸움을 통하여 환경을 통제하려는 데 있으므로 궁극적으로 상전과 일치한다고 볼 수 있다. 마치 부모와 자녀가 서로 다른 수단으로 서로를 통제하려는 것과 같다. 개인의 성격은 이렇게 상전과 하인으로 양분되어 싸우느라 대부분의 에너지를 낭비한다.
(2) 머물러 있기
심리적 장애를 가진 아동은 종종 자신이 감당하기 힘든 감정을 회피하려는 경향을 보이는데, 이때 교사는 학생에게 현재 감정을 직면하고 거기에 머물러 있도록 한다. 이 기법은 자신의 미해결된 감정을 회피하지 않고 직면하여 소화시키도록 돕는 기법이다. 가령 공허감이나 좌절감, 불안감, 실망감, 혼동감 등이 나타날 때 "지금 그 상태에 한 번 계속 머물러 보세요!”라고 말한다. 이러한 순간은 아동에게 항상 극적이고 긴장된 순간이다. 아동은 오랫동안 이러한 자신의 감정을 회피하는 데 익숙해져 있는데, 이러한 연습은 처음에 상당한 불안을 야기할 수 있다. 한편, 교사는 아동에게 '지금 이 자리’ 에서 느끼는 불편한 감정에 머물러 있도록 요구하는 동시에 자신이 느끼는 감정의 내용과 상태에 대해 묘사하도록 시킨다. 즉, 현재 느끼는 신체감각, 지각, 환상, 기대 등을 말하게 하며, 동시에 자신이 어떻게 거기에 신체적으로 혹은 의식적으로 관여하는지 자각하고 말로 표현하게 만든다. 이 기법을 통하여 해결되지 않은 감정과 욕구들을 통합하게 된다.
4) 행동영역을 넓히는 기법
(1) 반대로 하기
아동으로 하여금 자신의 표면적인 일상행동과 반대되는 행동을 하게 하여 자신의 무의식적이고 개발되지 않은 성격의 측면들과 접촉하게 한다. 예를 들면, 소심하고 위축된 아동의 경우 일부러 과장되고 전시적인 행동을 해 보라고 한다. 혹은 타인의 비판에 과민한 아동에게 타인의 비판을 주의 깊게 듣게 하고, 매우 협조적이고 고분고분한 아동에게는 반대로 매우 심술궂고 비협조적인 행동을 연기해 보라고 한다. 또 냉정하고 쌀쌀맞은 아동에게는 매우 유혹적이고 따뜻한 행동을 연기하게 하여 자신이 회피하고 있는 자신의 다른 면과 만나게 해 준다.
(2) 실험
넓은 의미에서 실험이란 게슈탈트 상담에서 교사가 아동에게 행하는 모든 탐색적 활동을 지칭한다. 그러나 좁은 의미에서 하나의 기법으로서의 실험이란 아동이 자신의 문제를 밝히고 이해하며 해결하는 데 교사가 창의적인 아이디어를 구상하여 아동과 함께 하나의 상황을 연출해 냄으로써 문제해결을 돕는 기법을 의미한다. 예를 들면, 어머니에 대한 양가감정을 분석하는 대신에 어머니와의 양가감정이 드러나는 상황을 연출함으로써 교사와 아동이 모두 양가감정을 눈으로 볼 수 있도록 만드는 실험이다. 이처럼 실험은 어떤 현상을 관념적으로 분석하지 않고, 실제 행위를 통하여 전개하고 탐색해 봄으로써 문제를 명확히 드러내고 나아가 문제에 대한 새로운 해결책을 모색해 보는 창의적 노력을 의미한다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016

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