생활지도와 상담 정리 - 임용고시 교육학 대비 {생활지도, 상담, 행동수정기법, 프로이드와 아들러 기반 상담이론, 합리적 행동적 정서 치료이론(REBT), 현실치료요법, 로에(Anne Roe) 욕구이론, 부적응 행동지도}

소개글

생활지도와 상담 정리 - 임용고시 교육학 대비 {생활지도, 상담, 행동수정기법, 프로이드와 아들러 기반 상담이론, 합리적 행동적 정서 치료이론(REBT), 현실치료요법, 로에(Anne Roe) 욕구이론, 부적응 행동지도}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생활지도
2. 상담
3. 행동수정기법
4. 프로이드와 아들러에 기반을 둔 상담이론
5. 합리적 행동적 정서 치료이론(REBT)
6. 현실치료요법
7. 로에(Anne Roe)의 욕구이론
8. 부적응 행동지도

본문내용

계 지도를 통한 대인관계를 회복할 수 있도록 유도해야 한다.
- 정보윤리교육 확산 → 인터넷ㆍ게임 몰입에 대한 위험성을 인식시킬 필요
- 동아리 활동, 특기 적성 활동 등을 통해 인터넷ㆍ컴퓨터게임보다 더욱 재미있는 일을 제공할 필요가 있음
- 가정과 전문기관과 연계하여 컴퓨터 과몰입학생을 치료할 필요가 있음
3) 주의력 결핍 및 과잉행동장애(ADHD)
① 주의력이 부족하고 산만하여 과다활동 및 충동성을 보이는 것
② 감정기복이 심하고 분노표출이 과격
③ 학습에 대한 인내가 약하고 지구력이 낮음 → 낮은 학업성취
④ ADHD의 원인
- 유전적 요인
- 수술이나 사고와 같은 뇌손상에 의한 것
- 학업성취에 대한 좌절 경험
- 자아효능감이 낮은 아동의 경우
- 주위로부터 낙인찍힌 아동의 경우
⑤ ADHD 치료방법
- 약물치료 → 중추신경계를 진정 → 주의력 결핍, 과잉행동, 파괴적인 행동 감소
- 주변 환경을 차분하고 조용하게 만들어주는 것도 효과가 있음
- 가족구성원, 교사, 상담사, 지역 사회와의 연계를 통해서 ADHD아동의 보다 깊은 주의와 관찰을 할 필요가 있음
4) 품행장애
① 반사회적, 공격적, 도전적 행위를 반복적이고 지속적으로 행함 → 사회, 학업 생활에 지장을 초래
② 타인과의 공감 결여 : 타인과의 공감대가 없음 → 타인의 의도를 보다 적대적이고 위협적인 것으로 오해 → 공격적으로 반응 → 품행장애로 나타남
③ 죄책감 결여 : 죄책감이나 자책감이 결여되어 있어서 잘못된 행동임에도 불구하고 잘못된 것인지 모르고 계속 행하게 된다.
④ 휴학, 퇴학, 흡연, 싸움 등 무모하고 위험을 초래하는 행동을 하는 경향이 큼
⑤ 품행장애의 원인
- 가족환경 및 유전적 요인
- 신경심리학적 결함 및 장애증세
- 부모의 가혹한 자녀 양육, 부모의 거부와 무관심
- 비행친구와의 접촉
⑥ 품행장애의 치료
- 약물치료(우울증 및 다른 정신장애가 동반되는 경우, 약물치료가 필요)
- 전문 상담사, 가정 등과의 연계하여 상담을 통한 치료
- 가족치료(아동의 행동은 가족에 의한 영향을 많이 받으므로 가족에 초점을 맞춰서 부모가 아동에게 행하는 행동을 변화시킬 필요)
5) 학습장애
① 학습장애는 지능발달에 대한 장애가 없고 감각기관에도 문제가 없음에도 불구하고 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 특정 학습능력의 사용에 현저한 곤란을 보이는 것을 의미한다. 즉, 학습장애는 다양한 인지능력 중에서 어떤 한정된 영역에서 발달이 느리거나 결손이 있는 경우를 말함
② 학습장애의 원인
- 출생 전후 뇌손상, 유전적인 요인 등에 의해서 형성될 수 있음
- 아동을 신체적 또는 심리적으로 학대하는 가정환경
- 부모의 적절하지 못한 교육방법, 교사의 잘못된 교육방법 → 학습장애 유발
③ 학습장애의 치료
- 아동의 심리적인 안정과 지지(학습장애를 가지고 있는 청소년은 자신감과 자존감이 낮으며 불안감이 크다. 이를 높여주기 위해 아동의 심리적인 안정과 지지를 할 필요가 있음)
- 과제 성취의 어려움 → 불안 → 학습장애
(이를 해소하기 위해 쉬운 과제부터 어려운 과제를 차근차근 제시함으로써 성공기회를 높이고 자아효능감을 되찾을 필요가 있음)
- 자아효능감을 높이기 위해 격려와 칭찬을 해줄 필요가 있음(피그말리온 효과)
- 학습장애의 정도가 심한 아동에게는 전문적인 치료가 필요
6) 스트레스
① 우리에게 가해지는 외부적인 영향
② 특히 사춘기의 경우, 빠른 신체적 발달속도에 따른 느린 정신적 발달속도의 불균형으로 인하여 과민반응이 나타나고 학교생활, 사회생활에 있어서 스트레스로 나타나게 된다. 또한 청소년기에는 자아정체성 혼란에 의한 스트레스를 받게 되기도 한다.
③ 학교생활, 집단 따돌림, 학교 폭력, 가정폭력 등에 스트레스
④ 과도 경쟁을 보이는 입시제도, 성적문제 → 스트레스
⑤ 스트레스 치료
- 근육 이완훈련 → 스트레스 완화
- 운동을 통한 스트레스 치료(운동을 권할 필요 있음)
- 규칙적인 식사, 고른 영양분 섭취 → 건강한 신체를 만듦 → 스트레스 치료
- 스트레스가 심한 경우, 항우울제, 항불안제 등을 통한 약물치료 필요
- 전문상담가, 가정, 교사의 연계를 통한 상담 → 심리치료 → 스트레스 완화
- 자기 존중감을 높임 → 문제해결력 상승 → 스트레스 완화
7) 트윅스터
① 대학교를 졸업하고도 독립할 나이가 되었는데도 직업을 갖지 않거나, 직장을 다녀도 독립적으로 생활하지 않고 부모에게 경제적으로 의존하는 20 ~ 30대 젊은이
② 취업이 안 되는 사회 → 부모에 의존
③ 부모들이 자식의 학업을 위해 지원 → 과도할 경우, 30대에 이르기 까지 지원을 하게 됨
④ 상위 계층의 경우, 부모가 충분한 재력이 있기 때문에 자녀들은 부모와 함께 행동하고 지내면서 부모에 안주하려고 하는 성격을 가짐
⑤ 부모의 자녀에 대한 과잉보호 → 자녀의 강제적 의존 → 트윅스터
8) 집단 따돌림
① 다수 학생들이 특정 학생을 대상으로 언어적 폭력, 금품갈취 및 신체적 폭력을 가하는 행위
② 가해학생이 별 죄의식이 없는 경우, 지속적인 따돌림에 동조
③ 따돌림의 형태, 수법, 괴롭히는 방법이 교사가 눈치 채지 못할 만큼 은밀히 이루어지는 실태
④ 정신지체아나 장애아동에 대한 따돌림의 정도가 매우 잔인함
⑤ 따돌림의 원인
- 과잉보호 부모 밑에서 자란 아동 → 위협을 받을 때 쉽게 불안해하고 자기주장을 펴지 못함, 다른 사람에게 접근하는 것을 두려워 함 → 공격대상이 됨
- 가해자의 강한 지배욕(다른 학생을 지배하고 굴복시키기를 원함)
- 지나친 자존감이 있는 아동(왕자병, 공주병, 잘난척 하는 것을 포함)
→ 동료 또래들에게 거부감
- 학벌지상주의 → 사랑과 우정보다는 경쟁을 추구 → 공부 잘하는 학생에 대한 질투심, 두려움 → 왕따의 대상
⑥ 집단 따돌림 대처 방안
- 교사의 지속적인 관심(전문상담가, 가정과의 연계를 통한 대처 필요)
- 따돌림에 대한 심각성과 피해에 대한 영상을 보여줌으로써 예방을 할 필요가 있음
= 부모는 훗날 법적대응을 위해 진단서를 받아놓는 것이 좋으며, 가해자 및 그 부모에게 재발을 방지하겠다는 각서를 받을 필요가 있음
- 가해자에게 법적 처벌을 함으로써 재발을 방지할 필요가 있음

키워드

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