[유초연계교육] 유초연계교육의 문제점과 발전방안 ; 유초연계교육의 필요성과 나아갈 방향 분석

소개글

[유초연계교육] 유초연계교육의 문제점과 발전방안 ; 유초연계교육의 필요성과 나아갈 방향 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 유치원-초등학교 연계 교육의 개념

2. 유치원 초등학교 연계교육의 필요성
1) 발달적합성의 측면
2) 교육과정의 효율성 측면
3) 초등학교 적응의 측면
4) 연계교육의 이점

3. 유치원 초등학교 연계교육의 효과

4. 우리나라 유치원 초등학교 연계교육의 문제점
1) 형식적인 연계
2) 유치원과 초등학교 간의 상호 교육과정에 대한 이해 부족

5. 유아교육과 초등학교의 연계가 나아갈 방향
1) 교육제도 측면
2) 교육과정 측면
3) 교육내용 측면
4) 교육활동 운영 측면

6. 유아교육과 초등학교의 연계 발전방안
1) 단기 정책방안
2) 중·장기 정책방안

참고자료

본문내용

육 필요
유치원·어린이집에서 초등학교로의 성공적인 연계를 위해 취학 전·후 부모교육이 필요하지만 연계를 경험하기 전인 취학 전 부모 대상 교육이 중요하다. 초등학교 1학년 교사는 유아의 인지적 능력보다 기본적인 일상생활 능력이나 의사소통 능력, 공감능력 등이 더 중요하다고 보았다. 연계를 위해서 선행학습을 해야 하는 것이 아니라 연계는 일상생활이나 사회정서 측면의 발달이 중요하고 이후의 학습이 잘 일어날 수 있는 환경을 만드는 것임을 부모가 알 수 있도록 부모 대상 교육이 필요하다.
(9) 초등학교에 대한 유아의 막연한 편견 해소
초등학교에 입학하기 전 유아를 대상으로 면담한 결과, 유아는 초등학교 입학에 대한 막연한 불안감을 가지고 있었다. 실제로 초등학교에 입학을 하고 나면 오히려 이러한 부정적인 감정이 줄어드는 것으로 보였다. 유아가 초등학교에 입학하기 전에 미리 초등학교에 대한 부정적인 편견을 가지지 않도록 하고 유아의 불안감을 교사가 해소할 수 있도록 도와주어야 한다.
(10) 초등학교 1학년 학기 초 적응프로그램 내실화
초등학교 1학년 학기 초 적응프로그램의 난이도가 문제가 되고 있다. 90% 내외의 유아가 유치원, 어린이집을 경험하고 1학년에 오면서 입학 학기 초에 진행하는 적응프로그램이 유아에게 흥미를 주지 못하고 있다. 또한 적응프로그램이 끝나고 난 뒤에도 교실에서 유사한 활동이 계속되어 적응활동의 내용이 현재 초등학교를 입학하는 유아에게 적절한지 검토할 필요가 있다.
2) 중·장기 정책방안
(1) 초등학교 1학년 적응을 돕는 보조교사 지원
일부 지역에서는 초등학교 1학년 학급에 담임교사가 원하는 경우, 보조교사를 지원해주고 있는데 보조교사가 있음으로 인하여 담임교사는 1학년 유아와 개별적으로 상호작용할 수 있는 시간이 많아지고 적응에 어려움을 겪는 유아를 지원하는 것도 훨씬 용이함을 볼 수 있다. 정년 혹은 명예퇴직 한 교사나 임용대기자나 임용발령대기자가 보조교사로 일할 수 있는 기회를 제공하는 방안을 마련할 수 있다. 또한, 유아교육·보육교사 자격증을 지닌 교사가 보조교사로 근무하게 된다면 1학년 교사와 유아교육·보육의 철학을 공유하면서 초등학교 1학년을 정서적으로 더 지원할 수 있을 것으로 보인다(장혜진김정숙임준범, 2014).
(2) 초등학교 시설·설비 개선
시설·설비가 노후 된 초등학교에서는 교실 바닥이 유아가 놀 수 있는 환경이 아니며 특히 화장실 가기를 두려워하고 있었다. 초등학교 교사도 여러 가지 시설·설비가 초등학교 1학년 유아에게 적절하지 않다고 판단하였다. 입학하는 유아가 어려워하는 시설·설비(예. 화장실, 교실바닥 등) 중에 우선순위를 두고 물리적 환경을 개선하여 유아의 발달에 적합한 환경을 제공해야 한다.
(4) 초등학교 1학년 수업시간의 융통적 운영
초등학교 1학년 유아의 발달단계는 만 5세 유아와 공유할 수 있으나 실제로 수업시간의 운영은 초등학교 고학년과 거의 유사하다. 초등학교 5, 6학년이 차시 당 40분 수업을 하는데 이는 1, 2학년에게도 그대로 적용된다. 1, 2학년은 통합교과도 있어 블록타임제를 운영할 수도 있고 수업이 보다 탄력성을 요구한다고 볼 수 있다. 이른바 「큰 학교 안에 작은 학교」라는 개념을 도입하여 1, 2학년 수업이 독립적으로 더 융통적으로 수업시간을 운영하도록 할 수 있다.
(5) 유치원·어린이집의 생활기록부 이첩 의무화
유치원과 어린이집에서 작성한 생활기록부를 초등학교로 이첩하는 것에 대해서 교사에게 부정적인 선입견을 줄 수 있어 부정적인 의견이 있지만 생활기록부 이첩은 초등학교 교사에게 유아에 대한 다양한 정보를 제공할 수 있다는 점에서 긍정적이다. 초등학교 교사도 생활기록부의 필요성을 인지하고 유아의 취학 전 생활에 대한 정보를 통해 더 유아를 잘 이해할 수 있다고 보았다. 현재는 유치원의 경우 초등학교에서 생활기록부 전송을 요청하는 경우에 꼭 초등학교에 보내는 것으로 되어 있는데 유치원, 어린이집 생활기록부를 초등학교로 전송하는 것을 보다 제도화할 수 있다.
(6) 연계 관련 국가수준의 연구 수행
해외에서는 취약 계층을 대상으로 연계를 지원한 결과를 분석하거나 종단연구를 통해서 유아의 발달에 어떤 영향을 미치는지를 알아보는 다양한 종류가 연구되고 있다. 또한 유아가 성공적으로 연계하고 있는 정도에 관해 전국 수준자료를 수집하여 국가의 연계 관련 정책을 모니터링하고 있다. 연계에 관련된 연구를 종단연구나 유아의 목소리를 반영할 수 있는 질적 연구 등 다양한 연구방법을 활용하여 유아의 연계 정도를 모니터링하고 지원할 수 있는 연구가 수행되어야 한다.
참고자료
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