지적 장애아동의 다양한 교육방법에 대해 설명하고 한 회기 교안을 스스로 작성해 보시오

소개글

지적 장애아동의 다양한 교육방법에 대해 설명하고 한 회기 교안을 스스로 작성해 보시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 지적 장애아동의 특성
2. 지적 장애아동 교육시 주의할 사항
3. 지적 장애아동을 위한 여러 교육방법
4. 한 회기 교안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

정하게 된다.
넷. 지도단계-아동에 대한 개별화 교육 진행
다섯. 평가단계-개별화 교육의 전반적 평가를 진행한다.
여섯. 개선단계-개별화 교육계획의수정, 구안 과정이다.
4. 한 회기 교안
1. 교육의 목표
숟가락, 젓가락을 올바로 사용할 줄 안다.
2. 프로그램 대상
만 3~5세 아동
3. 교육내용과 과정
*아이들에게 각종 음식이 차려진 식탁에 앉도록 지도한다. 그리고 숟가락과 젓가락을 아이들에게 1쌍씩 제공한다.
-아이들에게 음식을 먹도록 지도한다.
-교사는 이때 아이들이 올바른 식사도구를 활용해 음식을 먹는지 관찰한다.
*숟가락 사용법 교육하기
-숟가락 사용법을 제대로 알지 못하는 아이들에게 숟가락 사용법을 지도한다.
-올바른 숟가락 사용법을 직접 보여준다. 아이에게 직접 숟가락을 바르게 쥘 수 있도록 지도하고, 이때 숟가락으로 음식을 흘리지 않고 뜨는 것이 중요하다고 반복적으로 교육한다.
*젓가락 사용법 교육하기
-동영상 자료를 반복적으로 보여주며 사용법을 설명한다. 젓가락을 바르게 쥔 모습을 보여주고, 아이들에게 직접 쥐게 한다.
*음식 먹기
-아이들에게 국은 숟가락으로 멸치나 미역반찬은 젓가락으로 떠먹을 수 있도록 지도한다. 이때 젓가락과 숟가락을 곧잘 사용하는 아이에게 칭찬과 격려를 아끼지 않는다.
Ⅲ. 결론
지적 장애아동은 뇌기능에 한계가 있기 때문에 일회성 교육은 교육적 효과가 없다고 생각한다. 이는 지적 장애아동의 학습효과 증진을 위해서는 반복 교육이 최선이라는 것을 시사한다.
Ⅳ. 참고자료
지적장애아동을 위한 공감교육 김종태, 김종애 저 | 홍익재 | 2013.03.15

키워드

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