[아동과학지도] 교사의 과학교수 효능감이 영유아에게 미치는 영향을 3개 이상 제시하고, 교사의 과학교수 효능감을 증진시킬 수 있는 방법에 대해 쓰시오 [효능감]

소개글

[아동과학지도] 교사의 과학교수 효능감이 영유아에게 미치는 영향을 3개 이상 제시하고, 교사의 과학교수 효능감을 증진시킬 수 있는 방법에 대해 쓰시오 [효능감]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교사의 과학교수 효능감이란

2. 교사의 과학교수 효능감이 영유아에게 미치는 영향

3. 교사의 과학교수 효능감을 증진시킬 수 있는 방법
1) 자아 효능감
2) 과학적 탐구
3) 과학적 태도

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

적인 방법으로 행동하는 과학자처럼 행동할 수 있게 해야 한다. 이와 같은 연계, 학습의 결과로 유아는 세계를 경험해가며 뇌가 발달한다. 그러므로 유아과학교육이란 유아들이 본성적으로 가지고 있는 과학적 자아를 통해 주변 세계를 관찰, 질문하고 답을 찾고 결과를 비교하고 회상하고 기록하는 활동에 지속적으로 참여하는 것이며 궁극적인 목적은 유아가 자신의 주변세계에 대한 인식을 넓혀 가는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교사의 과학교수 효능감이 영유아에게 미치는 영향을 3개 이상 제시하고, 교사의 과학교수 효능감을 증진시킬 수 있는 방법에 대해 서술해 보았다. Riggs(1998)는 과학에 대한 교사들의 교수 행동은 개인적 과학 교수 효능감과 과학 교수 결과 기대감에 근거하여 예측될 수 있다고 하였다. 교사들의 과학교수는 개인적 과학 교수 효능감과 과학 교수 결과 기대감이 높을 때, 즉 과학 교수에 대한 자신의 능력에 대한 믿음과 자신의 효과적인 가르침이 학생들의 과학학습에 영향을 미칠 것이라는 믿음이 높을 때, 효과적으로 가르칠 수 있다고 하였다. 이 두 인지 요소는 서로 양의 상관 관계에 있으며, 한 교사의 개인적 과학 교수 효능감이 높으면 과학 교수 결과 기대감도 높다고 할 수 있다고 설명하였다.
참고문헌
김유정(2005). 교사효능감관련 연구들의 연구 동향 및 관련 변인 고찰. 인문사회교육연구.
윤정(2009). 초등 교사의 과학 지식 및 과학교수 효능감과의 관련성 조사. 광주교육대학교석사학위논문.
조부경 외(2001). 유치원 교사의 과학교수 효능감에 따른 과학 교수 실제. 한국과학교육학회지.

키워드

과학교수효능감,   효능감,   과학,   과학교수,   교사,   증진방법