다문화 프로그램의 보급화

소개글

다문화 프로그램의 보급화에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 다문화 보육프로그램의 정의 및 필요성
1) 다문화 보육프로그램의 정의
2) 다문화 보육프로그램의 필요성

2. 다문화 보육활동의 목적

3. 다문화 보육의 내용
1) 다문화 보육의 주제
2) 다문화 보육의 하위범주

4. 다문화 보육활동의 교수방법
1) 과정중심교육
2) 포괄적, 통합적 방법
3) 변화·발전적 방법

5. 다문화 보육활동을 위한 교사의 역할

본문내용

가치체계를 전제로 한다면 그 동안 우리나라는 단일민족이 라는 강한 자부심으로 다른 나라나 다른 민족에 대하여 매우 편견적인 사고를 해온 것이 사실이며 그만큼 다른 문화를 접하고 이해하고 수용해야 할 기회와 필요가 적었던 것도 사실이다.
특히 아동보육 현장에서는 다문화 보육활동을 각 나라의 의상, 춤, 공예품, 노래 등을 소개하거나 각 나라의 특징을 단편적으로 소개하는 방법 등을 가장 많이 사용하고 있다. 그러나 이러한 내용이나 방법은 관광식 교수방법이라 하여 비판받고 있으며 이해나 태도를 중심으로 하는 새로운 교수방법이 다른 나라에서 활발히 적용되고 있으므로 이에 대한 연구가 시급하다. 따라서 다른 민족, 다른 나라 다른 문화 등에 대한 포괄적이고 반편견적인 이해와 태도를 형성시켜 주기 위한 교수방법이 필요하며 단일민족으로서의 우리나라는 더욱더 이러한 접근이 필요하다.
5) 다문화 보육활동을 위한 교사의 역할
다양한 주제의 다문화 보육활동을 전개할 때에는 다른 어떤 보육 프로그램 보다 교사의 태도나 역할이 특히 중요하다. 왜냐하면 교사의 태도나 행동을 통해 아동 들은 나와 다른 사람을 어떻게 이해하고 협력해야 하는지를 배우기도 하고, 반대 로 다른 사람에 대해 편견이나 고정관념을 갖게 될 수도 있기 때문이다. 따라서 교사들은 자신의 행동이나 태도가 부지불식간에 아동들에게 큰 영향을 미친다는 것을 깨닫고 계속해서 자신을 돌아볼 수 있어야 한다. (정선희, 1997; 정순영, 2003: 12-13)
다문화 보육을 하기 위해서는 무엇보다도 그러한 역할을 수행하기 위한 교사의 . 함양을 위한 방안을 모색해야 할 것이며 교사 자신도 역량강화를 위해 적극적 교육의 기회에 참여하고자 하는 노력이 필요하다.
멜렌데즈와 벡(Melendez & Beck, 2007)은 유아교육을 담당하는 교사들을 위해 요구 되는 역할 및 자질들을 다음과 같이 제시한다.(배호여자대학교, 2008 : 26-27; 구정화 외, 2009, 239-240, 재인용).
① 다른 문화를 올바르게 인식하기 위해 교사 자신이 가진 믿음 가지 습관 등 문화적 관점을 발견하고 자신과 유아들의 다양성을 인식하고 다양성 편견, 신념에 관한 자신의 생각을 명확히 한다.
② 유아발달에 기초하여 모든 유아들에게 평등한 기대를 가지고 그들의 잠재력 을 최대한 발달시켜줄 수 있도록 돕는다. 또한 유아들이 사회의 다양성을 이해할 수 있도록 도울 수 있어야 한다.
③ 관용, 존중, 관대함을 배울 수 있고, 다른 사람을 이해하는 교실 환경을 만들고 교실 내에 다른 집단에 대한 고정관념에 대해 살펴보고 목록을 작성 한다. ④ 다양한 문화에 관심을 가지고 다른 문화에 대한 지식을 넓힌다.
⑤ 자신과 다른 사람들에게 긍정적이고 개방적인 태도를 갖고 다문화교육을 발전시키기 위해 지속적으로 새로운 접근 방법을 모색하며 유아들의 요구에 적절한 새로운 방법과 요소들을 시도한다.
⑥ 유아의 전반적인 발달에 있어서 가족의 영향을 인정하고 올바르게 인식하며 가족들과 협력자로서 존중하며 상호 교류한다.

키워드

보육복지론,   다문화 아동,   다문화 프로그램