교육과정 실행 및 운영

소개글

교육과정 실행 및 운영에 대한 보고서 자료입니다.

목차

교육과정 실행 및 운영

1. 교육과정의 운영
1) 운영의 의미
2) 교육과정 운영과 교사

2. 교사의 역할과 운영 수준
1) 실행의 관점에 따른 역할
2) 교사의 관심 수준에 따른 교육과정 운영 수준

3. 교육과정과 수업
1) 교육과정과 수업의 관계
2) 교육과정과 수업의 관계에 대한 오해

※ 연습문제 탐구 (p.251)

-참고문헌

본문내용

행을 의미.
① 교육과정과 수업은 독자적 영역을 갖는 별개의 것이다.
② 교육과정은 국가가 정하고 교사는 그대로 수업만 하게 되며, 수업에서 교육과정과 관련
하여 교사의 자율성은 거의 없다.
③ 다양한 수업방법일수록 효과가 크다.
④ 수업방법에 따라 교육과정을 재구성할 수 있다.
⑤ 교육에서는 교육과정보다 수업이 교사에게 직접적이므로 더 중요하다.
< p.251 연습문제 탐구 >
3. 교육과정 운영에서 교사의 바람직한 역할을 제시해 보시오.
4. 현행 교육과정 운영상의 문제를 지적해 보고 그 해결방안을 제시해 보시오.
5. 교육과정과 수업의 올바른 관계에 대해서 논의해 보시오.
학교 교육과정 운영의 현황과 실태
1. 교육 주체들의 교육과정에 대한 기초적 인식의 정도 파악.
실제 교육주체들의 교육과정 참고 수준은 그리 높지 않은 것으로 판단된다. 교사들과의 실제면담 과정에서 교직 임용 시험 준비를 위해 교육과정을 탐독한 경험은 있지만, 실제 교직생활에서 수업을 준비하기 위해 교육과정의 학습요소를 살펴본 경우가 적다는 점을 보면 교사들의 이해도를 높이는 것이 교육과정 운영 선진화의 주요목표가 되어야 함을 추출 할 수 있다.
2. 실질적인 교과 수업을 맡고 있는 담임교사의 교육과정 재구성의 여부 파악.
교육과정이 실제교실의 수업 상황에 일치하지 않을 경우에는 보다 유연하게 교육과정을 해석하고 적용하는 교사의 유동적 운영 능력이 요청되는 것이다. 조사에 의하면 대다수의 교사들이 교육과정을 재구성하여 수업에 임한다고 응답하는 것으로 보아 이전에 교육과정을 맹목적으로 추종하거나 적용되지 않은 사항을 억지고 가르치던 관행에서 벗어나 교사가 자율적인 조정 능력을 키워나가고 있다는 것은 교육과정 운영에서 바람직한 변화의 방향으로 보인다.
학교 교육과정 운영상황의 문제점.
- 교육과정 이해를 방해하는 요인들
1. 대다수의 일반 교사들이 제외된 교육과정 개발과 학교 교육과정의 편성.
2. 과도한 행정업무와 교육관련 사무보조의 미비, 인력부족
3. 교육과정 관련 연수의 미비.
4. 교사들의 자발적인 연찬 부족.
학교 교육과정 운영의 선진화 방안
1. 교사 교육의 질적 개선과 자기 연찬의 활성화
교육과정은 교사가 특정학교나 학생들의 수업 집단에서 사용될 교수전략을 개발하기 위한 하나의 출발점으로 사용하려고 하는 전반적인 계획서란 점에서 교사들의 교육과정 이해와 활용 능력을 신장시키기 위해서는 보다 깊이 있게 이해하도록 돕는 교사 교육이 실행되어야 한다.
2. 학교 단위 교육과정 이해 연구의 제도적 실천
전년도의 학교 교육과정 운영에서 어떤 점이 미비했으며, 학교와 학생의 실정을 고려하여 새롭게 변화시켜야 할 사항은 없는지 꼼꼼히 점검하는 것을 필두로 하여 당해의 교육실천을 면밀히 계획하는 데 있어 교사들 모두가 공동의 책임감을 가지고 서로 협력하여 학교 단위교육과정 이해 연구가 제도적으로 정착되어야 한다.
< 참고문헌>
이원희, 교육과정과 수업, 교육과학사 : 서울, 2005
임성규, 학교 교육과정 운영 선진화의 길, 한국문화사 : 서울, 2009

키워드

교육과정,   실행,   운영,   교사의역할,   교육과정운영