전문직 및 직업으로서 사회사업

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전문직 및 직업으로서 사회사업에 대한 보고서 자료입니다.

목차

김혜경, 석말숙, 최정숙, 김성경(2013), 사회복지실천론, 공동체

엄명용, 노충래, 김용석(2010), 사회복지실천기술의 이해, 학지사

백종만, 최옥채(2017), 사회복지개론, 박영사

본문내용

를 충족시키는 데 도움이 되는 사회사업 지식, 가치, 기술의 사용을 말한다. 실제로 모든 나라에는 사회복지 사업의 몇 가지 면을 책임지고 있는 국내 부서와 이러한 부서의 기능을 수행하는 요원이 있다. 국제사회사업 기구들은 사회복지사들이 복지욕구는 충족되어야 한다는 확신을 갖도록 교육시키는 노력을 강조한다. 또한 국가 간에 지식이나 효과적인 방법 등을 교환하려는 노력도 강조한다. 미래사회복지사는 사회문제를 분석하고 국제적 관점을 더욱 필요로 한다. 사회복지사는 국가 간 취업이 가능하다. 국제사회사업에서 활동하고 있는 기구에는 유니세프(UNICEF), 미주기구, 국제노동기구, 국제사회보장연맹과 유네스코(UNESCO)가 있다. 적십자사(Red Cross)와 기독청년회(YMCA), 기독교여자청년회(YWCA), 국제아동복지연합, 국제가톨릭자선회 등이 포함된다. 국제사회사업의 주요 토론장(포럼)인 국제사회복지협회(International Council on Social Welfare: ICSW)는 자발적 기구이다.
12.자기인식과 정체성 발전
1)자기인식
자기인식은 자신의 가치, 신념 , 태도, 행동습관을 깨닫고 이것들이 사회복지 실천에서의 관계와 의사결정에 어떻게 영향을 미치는지를 정확하게 인식하는 것을 의미한다, 유능한 사회복지사에게 요구되는 중요한 도구는 자신이다 사회복지사가 자기 인식을 갖고 있어야 C,T의 차이를 잘 이해할 수 있다 .사회복지사는 자신의 취약한 영역, 감정, 생각, 행동에 대한 자기인식을 발전 시켜야 C,T에 대해 객관성을 가지고 반응 할 수 있다.
자기인식의 수준에 따른 사회복지사 특성 비교
높은 수준의 자기인식을 가진 사회복지사
낮은 수준의 자기인식을 가진 사회복지사
*자신의 개인적 감정을 확인. 분류한다.
*자신의 개인적 감정을 회피하거나,
인식하지 못한다
*자신의 감정이 어디서 종결 되는지,그리고 C.T 의 감정이 어디서 시작되는지안다.
*자신의 개인적 감정을 C,T에게 투영한다.
*자신의 취약한 영역과 미해결된 이슈를
인식하고 받아들인 자
*미해결된 문제들이 객관성을 방해하므로 부적절하게 반응한다.
*개인적인 가치들과 상담 관계에 대한 가치의
영향력을 이해한다.
*C,T에게 감정적으로 반응하지만 왜, 어떻게 그런 것인지 이해하지 못한다.
*내적인 대화를 인식하고 관리한다.
*자기페쇄적 사고를 이해하지 못하기 때문에 비주장적으로 행동한다.
*개인적인 방어기제를 통제하고 관리한다.
*자신의 방어적인 반응을 알지 못한다.
*언제,어떻게,C,T가 사회복지사의 스타일에 반응 하고 있는지를 안다.
*개인적인 가치에 의해 관계가 무의식적 으로 영향을 받으며, 그 가치의 영향력을 관리하지 못한다.
*자신이 어떻게 결과에 영향을 미치는지를 안다.
*자신의 행동이 다른 사람에게 어떻게 영향을 미치는지 인식하지 못한다.
*C,T에 대한 반응에 기반하여 행동을 수정한다.
*C,T의 요구와 반응에 기반하여 행동하지 못하고 오히려 자신의 요구와 스타일에 기반하여 행동한다.
*개인적인 감정과 약점에 기반하여 직업적인 목표를 설정한다.
*개인적이고 직업적인 요구를 인식하지 못하기 때문에 목표설정을 회피, 제한한다.
2)정체성 형성
정체성이란 자기의 성격이나 취향, 능력과 관심, 가치관, 인간관, 세계관, 미래관에 대하여 근본적으로 인식하고 있는 상태를 말하며, 정체성형성은 내가 누구이고 내가 일생에서 원하는 것이 무엇인가를 결정하는 과정이다. 정체성에 도달하면 가장 중요한 일에 직면 했을때 편안해 질 수 있다. 자신을 아는 것이 상대를 상담할 수 있는 능력을 향상 시킨다 이는 사회사업을 하는 이들에게는 무엇보다 중요하다. 나의 정체성은 주로 타인의 이해 결정되어지며 ,이는 주로 아동기에 경험하게 된다.
에릭슨의 성격발달 이론에서 보면 출생에서 생후 1년까지는 신뢰감 대 불신감의 형성시기로 부모나 주위로부터 일관성 있는 지지를 받으면 신뢰감을 얻을 수 있지만, 주위의 보호가 부적절하면 불신감을 갖게 된다고 하며, 2~3세는 자율성 대 수치심이나 의심이 형성되는 시기로, 부모나 주위로부터 분별력 있는 도움과 격려는 자율성을 키우게 되지만, 과잉보호나 부적절한 도움은 자신의 능력을 의심하게 된다고 했다.
4~5세 때는 주도성 대 죄책감의 형성시기로 주변세계를 탐색할 수 있는 기회나 자유는 유아의 주도성을 발달시키지만, 그렇지 못하면 자신의 행동에 죄책감을 갖게 된다고 하며, 6~11세 때는 근면성 대 열등감의 형성시기로 무엇을 성취하도록 기회를 부여받으면 그 결과 근면성을 갖게 되지만, 비난이나 좌절감을 경험하면 열등감을 갖게 된다고 했다.
12세부터 청년기까지는 자아정체감 대 역할혼미의 형성시기로서 정서적 안정과 좋은 역할의 모델이 있으면 자신에 대한 통찰과 자아정체감을 갖게 되지만, 그렇지 않으면 직업선택이나 역할, 가치관의 확립에 심한 갈등이 야기된다고 했다
정체성 결정의 예)
여학생이 어느 날 짧은 교복에 옅은 비비크림을 바르고 학교에 갔는데 교사가 그 아이를 문제 아닌 문제아로 볼 경우 주변의 교사들도 그 아이의 어떤 행동마다 객관적이 아닌 주관적인 문제의 시각으로 바라보게 되고 그 아이는 그러한 시각으로 인해 더 문제 아닌 문제아가 되는 것이다.
1) Classer는 정체성을 유용한 관점 ,성공지향 대 실패한 지향을 제시하였다
① 성공지향-스스로 성공적이라 간주하며 사랑과 가치(love and worth)라는 통로를 통해 정체성을 발전시키며 다른 사람의 가치를 인정하고 사랑한다, 높은 자존감,
② 실패지향-아동이 부적절한 사랑을 경험했거나 자신이 가치가 없다고 느낌, 낮은 자존감, 신경질적, 우울, 우유분단, 도전거부, 약물중독 등 정서상의 문제가 발생함.
정체성은 평생의 과정이므로 실패한 정체성을 가진 사람일지라도 여러 가지 다양한 방법들과 성취하려는 동기를 가지고 노력하면 긍정적인 변화를 가져올 수 있다
(p 45,46 정체성에 도달하기 위한 질문 참고)
참고문헌
김혜경, 석말숙, 최정숙, 김성경(2013), 사회복지실천론, 공동체
엄명용, 노충래, 김용석(2010), 사회복지실천기술의 이해, 학지사
백종만, 최옥채(2017), 사회복지개론, 박영사

키워드

전문직,   직업,   사회사업,   전문직 및 직업으로서 사회사업