보육교사의 자기장학의 필요성에 대해 쓰시오.

소개글

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목차

1. 서 론
2. 자기장학의 개념
3. 자기장학의 유형
4. 보육교사의 자기장학의 필요성
5. 자기장학의 방법
6. 참고 자료

본문내용

orm이 제안한 자기장학 프로그램의 몇 가지 특성들에 기초하여 이윤식은 유아교육현장에서 활용할 수 있는 자기장학의 주요 방법을 다음과 같이 구체적으로 제안하고 있다.
1) 자신의 수업을 녹음 또는 비디오로 녹화하여 이를 스스로 분석하고 평가.
2) 자신의 수업 방식이나 생활지도, 특활지도, 학급경영에 대한 학생들과의 대화나 대면을 통한 의견 조사 및 분석 실시
3) 전공 및 교양과목과 연관된 서적 및 잡지, 연구 논문 등 다양한 문헌연구와 정보 수집 활동(워크샵, 세미나)을 통해 획득한 정보자료 활용
4) 야간대학, 방송통신대학 과정 또는 대학원 과정의 수강을 통하여 전공교과 영역 또는 교육학 영역의 전문성 신장
5) 교육 연구 기관, 교육 연수 기관, 교직 전문 단체 및 학술 단체, 전문가 또는 교육청등을 방문하여 교육전문가나 교육행정가, 장학 담당자들과의 면담을 통한 지도 조언과 정보 입수
6) 각종 연수 및 교과 연구회, 학술발표회, 강연회, 연구 시범수업 공개, 학교상호방문 프로그램에 적극 참여
7) TV, Radio등 방송매체가 제공하는 교원연수와 관련된 프로그램이나 비디오 테잎을 시청 또한, 자기장학의 방법과 연관하여 조병효는 자기장학의 추진 과정을 계획 수립단계, 실행단계, 결과협의의 단계로 구분하여 제안하고 있는데, 이를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.
1) 계획수립단계
① 교사가 자신의 필요와 요구에 근거하여 독립적으로 전문적 영역에서 일정한 기간동안 자기발전을 위해 연구할 과제를 선정한다.
② 선정된 연구과제를 해결하기 위하여 요구되는 방법 및 일정 등을 포함한 구체적인 활동계획을 수립한다.
③ 지원 받기를 원하는 시청각 교재, 전문서적 및 자료, 정보, 경제적 지원, 시간적 배려 등을 구체화한다.
④ 연구과제의 해결여부를 평가할 수 있는 기준과 방법을 고안한다.
⑤ 교사 나름대로의 자기장학 계획을 수립한 후에는 원장, 원감과 협의를 통하여 필요한 경우 수정을 거쳐 최종 확정하고 상호 서명한다.
2) 실행단계
① 교사는 정해진 기간 수립된 계획에 따라 자기장학 활동을 전개한다.
② 선정된 과제와 관련하여 문헌 연구, 전문가 면담, 각종 연수 참석 등을 통하여 얻어진 아이디어나 정보를 기초로 연구과제의 해결에 관한 보고서를 작성한다.
③ 자기장학을 실행해 나가는 기간 중에도 필요한 경우에는 수시로 장학담당자와 협의를 가지며, 장학담당자인 원장, 원감은 교사가 요구하는 지원사항을 적극적으로 격려, 지원하도록 배려한다.
3) 결과협의단계
① 우선 교사가 실천한 자기장학의 과정과 결과에 대하여 교사 스스로 분석, 평가한다.
② 분석, 평가한 내용을 서면으로 정리하여 장학 담당자의 결과 협의를 위한 자료로 활용한다.
③ 장학담당자와 교사는 서면으로 정리된 분석 평가 내용을 중심으로 만족스러웠던 점, 개선을 요하는 점등에 관한 의견을 교환한다.
④ 원장과 원감은 교사의 자기장학 실천의지 및 능력을 격려하고 계속적인 노력을 지원한다.
⑤ 자기장학을 통하여 얻어진 유일한 생각이나 정보를 일반화하거나 동료교사들에게 전파하도록 한다.
6. 참고자료
강명희(2012).유치원 교사의 전문성 신장을 위한 자기장학 활성화 방안연구. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
교육과학기술부(2011). 유치원교사교육 프로그램. 서울: 교육과학기술부.
권혜경(2014). 유치원 교사의 자기장학에 대한 기대수준과 실행수준의 비교연구. 관동대학교 교육대학원 석사학위논문.
김정환(2012). 장학론. 서울: 학지사.
류미선(2013).교사가 지각한 유아교육기관의 조직문화에 따른 원내 자율장학에 관한연구. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
보건복지부(2015). 영유아보육법.

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