영유아교수방법론-교사와 영유아의 상호작용 기법에 대한 정의를 정리하고 특히 영유아의 자아존중감을 높일 수 있는 실제 사례를 통한 지도 방법을 제시하시오.

소개글

영유아교수방법론-교사와 영유아의 상호작용 기법에 대한 정의를 정리하고 특히 영유아의 자아존중감을 높일 수 있는 실제 사례를 통한 지도 방법을 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.본론
1) 교사와 영유아의 상호작용 기법
2) 영유아의 자아 존중 감
3) 영유아의 자아 존중 감을 높일 수 있는 지도방법 제시
3. 결론

본문내용

움이 된 것으로 나타났다. 피드백을 하고, 놀이와 정서적 안정감을 줄 수 있는 방법을 개발하고 시행하는 것이 굉장한 도움이 된다.
3. 결론
영유아 시기는 성인기까지 자아 존중 감을 형성할 수 있는 데에 굉장한 영향을 끼친다. 이는 여러 연구에서도 나타났다. 하지만 교사는 영유아의 신체적 발달이나 일상생활 등 인성함양과는 먼 교육을 하는 경우가 많다. 따라서 영 유아와 교사의 상호작용은 이러한 일차원적인 교육을 넘어서서 전인적인 발달을 할 수 있는 교육을 해야 한다.
실제 사례로는 교사와 영유아의 상호작용을 하는 동영상을 촬영하고, 보고 토의하는 예가 있었다. 이는 피드백을 가능하게 함으로써, 교사에게 앞으로 어떤 교육을 할 것인지, 또는 교사에게 필요한 자질이 무엇인지 알 수 있게 하는 데에 도움이 된다.
교사와 영유아의 상호작용기법은 친밀감을 바탕으로 하고, 상호작용이 많을수록 자아존중감이 높아진다는 연구가 많다. 따라서 교사와 영유아간의 상호작용을 통한 영유아의 자아 존중 감 향상이 상관관계가 높다고 할 수 있다.
부모에게 가장 영향을 받기 쉬운 영유아기임에도 교육을 통해 교사와 교류가 있다면, 자아 존중 감을 형성할 수 있는 매개체는 교사도 포함된다. 따라서 교사가 영 유아에게 끼칠 영향에 대해 피드백하고, 연구하고, 시행하는 것이 필요하다.
참고문헌
24시간 어린이집 교사-영유아의 상호작용이 영유아 정서지능에 미치는 영향, 2014, 박희숙, 한국육아지원학회
영아-교사 상호작용 증진 교사교육 프로그램의 적용과정에서 나타나는 영아교사의 인식탐색, 2011, 양심영, 이옥임, 한국영유아보육학회

키워드

영유아교수방법론,   교사,   영유아