목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 선정기준
2. 학습자 입장에서의 그림책의 장단점 비교분석
Ⅲ. 결론
Ⅱ. 본론
1. 선정기준
2. 학습자 입장에서의 그림책의 장단점 비교분석
Ⅲ. 결론
본문내용
는 점은 독자에 영향을 받는다는 점에서 단점이 될 수 있다.
Ⅲ. 결론
코메니우스(J. Comenius)와 몬테소리(M. Montessori)는 감각은 훈련이나 교육을 통해 발달시킬 수 있다고 하였다. 몬테소리는 감각교육을 위해 별도의 교구를 만들어 유아의 감각적 기술 증진을 꾀하였으며, 감각의 발달은 고차적 지력의 선행요인으로, 점차적인 자극의 제공으로 이루어질 수 있으며, 유아는 무의식적·의식적 집중현상을 통해서 감각교육을 발달시킨다. 고한다. 감각교육 [感覺敎育, sensory education] (교육학용어사전, 1995. 6. 29., 하우동설)
즉 백지와도 같은 영아에게 어떠한 것들을 경험하게 하느냐는 영아의 감각발달에 결정적인 영향을 준다는 것이다. 감각발달은 어느 한 부분만을 강조하는 편중된 발달 보다는 통합적인 감각발달이어야 할 것이다. 그리고 영아의 발달 특성에 맞는 활동으로 구성 되어야한다. 그러므로 영아의 감각발달을 위하여 보육자는 영아에게 좋은 경험, 좋은 환경, 좋은 매체를 선정하고 제공함에 있어 충실한 역할과 판별력을 길러야하겠다.
※ 참고문헌 및 출처
감각 [sensation, 感覺] (생명과학대사전, 초판 2008. 개정판 2014. 도서출판 여초), 대표편집위원 강영희.
김진경. 서주현 공저,『부모교육』,발행처 한국방송통신대학교 출판문화원, 초판3쇄 발행, 2016. 1. 25.
저자 애플비북스, 편집부 애플비북스, 그림 솔트앤페퍼, 초판일 2015.05.29.
감각교육 [感覺敎育, sensory education] (교육학용어사전, 1995. 6. 29. 하우동설)
Ⅲ. 결론
코메니우스(J. Comenius)와 몬테소리(M. Montessori)는 감각은 훈련이나 교육을 통해 발달시킬 수 있다고 하였다. 몬테소리는 감각교육을 위해 별도의 교구를 만들어 유아의 감각적 기술 증진을 꾀하였으며, 감각의 발달은 고차적 지력의 선행요인으로, 점차적인 자극의 제공으로 이루어질 수 있으며, 유아는 무의식적·의식적 집중현상을 통해서 감각교육을 발달시킨다. 고한다. 감각교육 [感覺敎育, sensory education] (교육학용어사전, 1995. 6. 29., 하우동설)
즉 백지와도 같은 영아에게 어떠한 것들을 경험하게 하느냐는 영아의 감각발달에 결정적인 영향을 준다는 것이다. 감각발달은 어느 한 부분만을 강조하는 편중된 발달 보다는 통합적인 감각발달이어야 할 것이다. 그리고 영아의 발달 특성에 맞는 활동으로 구성 되어야한다. 그러므로 영아의 감각발달을 위하여 보육자는 영아에게 좋은 경험, 좋은 환경, 좋은 매체를 선정하고 제공함에 있어 충실한 역할과 판별력을 길러야하겠다.
※ 참고문헌 및 출처
감각 [sensation, 感覺] (생명과학대사전, 초판 2008. 개정판 2014. 도서출판 여초), 대표편집위원 강영희.
김진경. 서주현 공저,『부모교육』,발행처 한국방송통신대학교 출판문화원, 초판3쇄 발행, 2016. 1. 25.
저자 애플비북스, 편집부 애플비북스, 그림 솔트앤페퍼, 초판일 2015.05.29.
감각교육 [感覺敎育, sensory education] (교육학용어사전, 1995. 6. 29. 하우동설)
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