[지능발달] 영아기 및 아동기 지능검사(베일리 영아발달척도 아동용 지능검사) 영아기와 아동기 지능발달

소개글

[지능발달] 영아기 및 아동기 지능검사(베일리 영아발달척도 아동용 지능검사) 영아기와 아동기 지능발달에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 영아기의 지능
1. 베일리 영아발달 척도
2. 영아기 지능과 이후의 지능과의 관계

II. 아동기의 지능
1. 아동용 지능검사
2. 지능의 안정성
3. 지능과 학업수행의 관계

* 참고문헌

본문내용

성
영아기 지능검사 점수는 이후의 지능검사 점수를 잘 예언하지 못하였다. 그러나 혼지크 등(Honzik, MacFarlane & Allen. 1948)의 종단연구 결과에 의하면, 아동의 지능검사 점수는 10세 및 18세 IQ와 유의한 상관을 나타내고 아동중기까지 상관정도가 커지는 양상을 나타낸다. 두 검사 사이의 간격이 짧으면 짧을수록 IQ상관은 더 크고 여러 해가 경과된 후에도 IQ는 대단히 안정된 속성을 지니고 있음을 나타낸다.
그러나 이러한 결과는 대단위 집단의 평균을 기초로 하기 때문에, 개별적 아동의 IQ가 여러 해 동안 안정적일 것이라는 것을 의미하는 것은 아니다. 맥콜과 그 동료들(McCall 등, 1973)은 2.5세부터 17세까지 규칙적인 간격으로 검사를 받은 140명 아동의 IQ를 비교한 결과 절반 이상의 아동들이 시간경과에 따른 IQ의 변화를 경험한다는 것을 확인하였다. 그러므로 많은 아동들의 지능점수는 아동기 동안 안정적이나 지능점수의 변화가 심한 아동도 상당수 있다는 것을 알 수 있다.
3) 지능과 학업수행의 관계
지능검사의 원래 목적은 아동이 학교에서 학업수행을 얼마나 잘 할 수 있는지를 예언하는 것이다. 아동의 지능검사 점수와 학교에서의 현재의 학업수행 및 미래의 학업수행간의 상관은 모두 . 50 정도로 추정된다.
그러나 지능 외에도 아동의 학업수행에 영향을 미치는 요인들은 많이 있다. 그중에서 아동이 생활하는 환경은 그들의 학업수행에 큰 영향을 미친다. 미국 흑인가족을 연구한 한 최근의 연구에서 부모가 더 나은 환경으로 이사하고 아동도 질적으로 더 좋은 학교에서 공부할 수 있었을 때 더 좋은 학업수행을 보였다(Leventhal & Brooks-Gunn, 2004). 이러한 결과는 우리의 맹모삼천지교(孟母三遷之敎)의 고사와 일치하는 내용으로 학업수행에 미치는 환경적 영향의 중요성을 단적으로 보여 준다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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