특수아교육=청각장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육방안을 논의하시오.

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특수아교육=청각장애, 지체 및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육방안을 논의하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
1.1 특수아동 교육
2. 본론
2.1. 특수교육 대상에 대한 이해
1) 청각장애
2) 지체장애
3) 건강장애
2.2. 특수아동 교육 방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

부모와 아동의 상호작용 프로그램, 병원 중심 프로그램, 통합 프로그램 등이 포함되기도 한다. 각각의 프로그램에는 장단점이 있으며 대상자들의 다양한 필요와 욕구에 맞는 프로그램을 다양하게 제공한다. 통합교육은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위해 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시키는 것을 말한다. 다양한 교육적 욕구와 능력을 지닌 학생들이 수업시간의 일부나 전부를 함께 교육받는 프로그램으로서 장애아동과 정상아동이 사회적 활동이나 학습활동에서 의미 있는 상호작용을 하는 것이다.
3. 결론
특수교육 대상은 일반교육을 받을 수 없는 신체적, 정신적인 장애인 뿐 아니라 지속적인 건강상의 문제로 학습에 차질을 맞는 사람도 포함되었다. 특수교육 대상자는 일반인과는 다른 특성을 가지며 이에 따라 일반 교육을 받는 데 한계점을 가지고 있다. 이를 충분히 이해하고 교육방법, 학습 교재의 선택, 학습에 도움이 되는 시설, 장비 등의 도입을 적극적으로 고려하고 대상자의 욕구와 필요에 맞는 수업을 제공하도록 해야 한다.
4. 출처 및 참고문헌
1) 김종인, 이준우, 우주형. (2007). 장애인복지론. 서현사.
2) 유미. (2010). 미술치료의 이해. 이담북스.
3) 강창욱, 김해용, 이준우 외. (2006). 장애인복지선교 개론. 서현사.
4) 이철수. (2009). 사회복지학사전. Blue Fish.
5) 국립특수교육원. (2009). 특수교육학 용어사전. 하우.
6) 이경림. (2008). 시각장애 학생의 교육과 실제. 서현사.

키워드

특수아교육,   청작장애,   지체및건강장애,   판별및평가방법,   교육방안