아래에 제시된 관찰 주제 가운데 하나를 선택하여 관찰한 후 그 행동들을 분석하고 어떤 교육이나 프로그램 혹은 교사의 역할이 필요한지를 제안하시오.

소개글

아래에 제시된 관찰 주제 가운데 하나를 선택하여 관찰한 후 그 행동들을 분석하고 어떤 교육이나 프로그램 혹은 교사의 역할이 필요한지를 제안하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

일화기록1
일화기록2
일화기록3

본문내용

흘린것도 주워 먹었잖아.
교사 : 원희야. 반찬을 너무 많이 먹으면 탈날지도 몰라요.
천천히 꼭꼭 씹어먹고 더 먹고싶으면 선생님한테 말해요
원희 : 네. 선생님 그런데요 집에가면 할머니가 밥안줘서 어린이집에서 많이 먹어야해 요.
<분석내용>
원희는 할머니랑 살아가고 있는 가정인데 할머니께서 일반적이지 않으시다고 한다.
영양이 부족할 수 있다고 판단하여 아침, 점심, 저녁을 원에서 챙겨주는데 습관적으로 원희는 먹는 것에 집착을 보이는 것 같다.
배가 부름에도 음식을 탐하고 가지려 하고 욕심을 내는 모습을 확인 할 수 있었다.
집 근처라서 아가별 어린이집에서 봉사활동을 틈틈이 할 수 있는 기회가 있었다. 그래서 인지 아이들의 성향과 가족관계에 대해서 조금씩 알 수 있었다.
처음에는 봉사자이기에 원에서도 외부인이고 행동에 조심하는 것이 보였지만, 봉사를 자주 하다 보니 원희가 할머니랑 둘이 살아가는데 할머니께서 일반적이지 않으셔 보였고, 원에서 몇 번의 주의를 주어도 그럴수록 더 폐쇄적인 경향을 보였다.
아토피가 손 될 수 없을 정도로 심하고 영향이 부족하여 아동학대를 의심했으나 한번 씩 어머니가 오셔서 관리를 해주고 아동학대를 의심하기보다 환경의 문제점이 더 우선이었다.
아토피가 너무 심하여 병원에 다녀와도 관리가 되지 않았다. 일주일 내 같은 옷을 입고 왔으며 옷에는 온통 먼지 투성 이었다. 발바닥은 항상 까맣고, 위생관리가 되지 않았다.
그래서 원에서는 원희가 오면 먼저 깨끗한 옷으로 갈아입혔고 씻겨주었으며 아침, 점심, 저녁을 최대한 챙겨주었다. “선생님. 할머니가 집에는 밥이 없다고 했어요. 어제는 빵먹었어요. 할머니가 선생님한테는 밥 먹었다고 하래요. ” 라고 원희가 말한다.
관찰하면서 느낀 것은 원희는 거짓말을 잘하고 언어 활용능력이 또래에 비해 월등하다는 것이다. 옷도 스스로 갈아입을 수 있고 신체능력도 뛰어났다. 환경에 적응하기 위해 원희가 또래에 비해 성장발달이 이르지 않았나 생각해 본다. 항상 애정이 부족했으며 애정을 갈구한다. 작년에 왔을 때 보다 부모교육을 통한 결과인지 많은 차도를 보였다.
반복적인 학습과 가정과 원과의 긴민한 관계가 아이의 성장에 많은 영향을 미치는 것을 현장에서 직접 보고 느꼈다. 교사와 학부모와 아이의 관계의 중요성도 다시 한번 느낄 수 있는 기회가 되었다.
<참고자료>
-김희태, 백순근 지음, ‘유아교육평가(2010)’, 크라운판, 한국방송통신대학교 출판문화원

키워드

방통대유아교육평가,   일화기록,   교사의역할,   유아교육평가