[청소년지도방법론] 우리나라의 청소년정책과 외국의 청소년 정책을 비교하고 본인의 청소년정책에 대한 생각을 기술하세요 - 청소년정책

소개글

[청소년지도방법론] 우리나라의 청소년정책과 외국의 청소년 정책을 비교하고 본인의 청소년정책에 대한 생각을 기술하세요 - 청소년정책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 청소년육성정책의 개념

2. 우리나라의 청소년 정책과 외국의 청소년 정책을 비교
1) 우리나라의 청소년육성 정책
(1) 청소년육성정책기구의 변천
(2) 청소년육성정책의 주요 추진사업
(3) 청소년 육성정책 방향
(4) 청소년 육성정책 과제
(5) 청소년육성정책으로서의 역량

2) 프랑스의 청소년육성 정책
(1) 프랑스의 청소년 육성정책 체계
(2) 프랑스의 학교 교육제도
(3) 프랑스의 청소년활동의 내용 및 시설

3. 나의 청소년 정책에 대한 생각

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

년활동을 위한 프로그램은 국가가 주체가 되어 전체 청소년들을 대상으로 하는 국가의 청소년활동정책 프로그램과 청소년 개인이 활동의 주체가 되는 청소년들의 여가활동으로 구분될 수 있다. 국가의 청소년 정책 프로그램은 국가의 청소년 정책방향과 관련하여 청소년들의 사회진출과 취업을 준비시키기 위하여 여러 가지 연수와 적응훈련 프로그램을 제공한다. 또한 청소년들의 일상생활에서 여가활동 프로그램을 제공해주며 그들에게 필요한 정보와 국제교류활동을 제공해 주는 것도 국가의 중요한 임무이다.
바캉스 활동은 프랑스청소년들에게 단체수련, 다른 청소년 성인들과의 교제와 이해, 진취성과 책임감, 새로운 활동 등을 경험시켜 주는 전형적인 여가 프로그램이다. 이 프로그램들은 청소년들의 연령이나 활동유형에 따라 수준별로 구분되어 제공된다. 예컨대, 초급수준의 프로그램은 어린이들의 생활과 여러 가지활동들에 초점을 맞추고 있으며 중급수준 프로그램들은 입문과정으로 초보적인 기술을 경험시키는데 그리고 상급수준의 프로그램은 한 가지 주제를 중심으로 한 전문화과정에 초점을 맞춘다.
3. 나의 청소년 정책에 대한 생각
청소년이 오늘의 사회구성원으로서 행복 추구, 스스로 생각하고 활동하는 주체적 삶의 영위 하며 내일의 주역으로 21세기 사회가 필요로 하는 인성과 자질 함양, 건강한 정신과 체력, 건전하고 책임 있는 민주시민으로 성장시키는데 있으며 청소년의 삶의 질 향상과 건전한 민주시민 의식 함양을 통해 21세기를 주도할 자질과 능력 있는 청소년을 배양하는데 있다. 청소년육성정책은 이런 일련의 대 전제하에서 진행되어야 한다. 그럼에도 불구하고 청소년정책을 추진한 기구가 부처에서 독립적으로 운영되지 못하고 지난 30여 년 동안 수많은 변화를 거듭한 것은 대한민국 청소년 정책의 독립적 기능을 충분히 수행하고 있지 못함을 반증하고 있는 것이다. 더욱이 청소년정책기구의 변화는 조직의 발전에 도움이 되기 위하여 변모를 거듭한다고 이해할 수 있으나 실제적으로는 정권이 바뀔 때마다 전환되는 것은 정책의 독립성이 아닌 점으로 해석되어질 수 있는 점이다.
따라서 독립적 청소년정책의 수용과 향후 실질적인 청소년정책의 체계성을 바탕으로 청소년들에게 의미 있는 정책기구로서의 기능을 수행하기 위해서는 국가미래를 바라보면서 청소년정책기구의 방향성을 정립해 주어야 한다. 현재 추진되고 있는 아동과 청소년정책통합과정에서 나타난 변화 역시 이번 정부에서 이런 청소년 육성을 위해 새로운 정책을 입안하고 추진한 것이 아니라는 시각이 있기 때문이다. 통합으로 아동 및 청소년업무는 일부 시너지 효과를 거둘 수도 있다. 하지만 아동과 청소년정책의 정체성 훼손이 불을 보듯 자명하기 때문에 아동과 청소년계는 통합의 명문과 실리에 대해 다시 한 번 고민하고 토론해야 할 것이다.
새로운 아동과 청소년정책은 아동과 청소년을 삶의 주체로 인식하고 이들이 보다 행복하게 살 수 있는 환경을 조성하고, 이들이 자기주도적으로 삶을 살아갈 수 있는 역량을 개발하는데 역점을 두어야 한다. 이를 위해서는 아동과 청소년정책은 아동 및 청소년의 전체 삶으로 확장되어야 하고, 일상생활 속에서 변화를 모색해야 할 것이다. 아동청소년정책은 아동청소년의 성장, 발달, 보호, 복지, 활동뿐만 아니라, 이들의 권리, 자발성, 영성, 직업능력, 문화, 의사소통, 관계망, 일상생활환경 등을 포괄하고, 아동청소년과 관계인이 지역사회 속에서 구체적인 실천을 통해서 공동체를 형성할 수 있도록 역량을 강화시키는데 역점을 두어야 할 것이다.
4. 시사점
첫째, 정부는 좀 더 실효성 담보되고 효과적인 청소년정책이 활성화될 수 있도록 청소년단체와 현장의 청소년지도자 그리고 학계인사들을 총 망라해 다시금 여론 및 의견을 수렴한 후 정책을 추진하는 것이 효과적 일 것으로 판단 된다.
둘째, 정부가 추진하는 3대 핵심역량 강화의 효과적인 집행과 결과를 얻어내기 위해 실질적인 프로그램을 개발해야 한다. 그리고 일부 형식적인 부분으로 치우치고 있는 청소년특별회의가 대한민국 청소년들이 직접 참여하여 그들의 의견이 반영될 수 있도록 하고 이런 의견들의 객관적일 수 있도록 청소년 단체, 청소년지도자, 학계인사들의 참여 또한 대폭 넓혀야 할 것이다.
셋째, 지난 20년의 선례를 돌이켜보면 청소년정책 부서의 잦은 이관으로 업무의 효율성을 높이기보다는 분절과 파편화 현상만을 가져왔을 뿐이다. 이런 문제의 재발을 방지하기 위해서 이번 기회에 가장 최선으로 청소년 단독부처 또는 청소년청(廳, Administration)등의 신설이나, 청소년이라는 명칭이 포함된 정부부처의 신설이 가능한 정부조직의 개편이 하루 속히 이루어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라의 청소년정책과 외국의 청소년 정책을 비교하고 본인의 청소년정책에 대한 생각을 기술해 보았다. 청소년육성정책이란 ‘청소년에 관한 정책’ 또는 ‘청소년을 위한 정책’으로, 청소년들이 그 본래의 역할과 사명을 다할 수 있도록 육성지원하기 위한 재정운용의 기본방침과 청소년활동의 지침을 국가가 제시한 것, 또는 모든 청소년의 바람직한 상태를 목표로 하여 국가와 지방자치단체가 청소년의 사회적 욕구를 충족시키고 청소년문제를 해결하고자 법령과 시책을 통하여 밝힌 기본방침, 청소년관계제도가 기초하고 있는 청소년에 관한 국가적 목표와 이를 실천하기 위한 행동지침으로 정의한다. 대한민국의 청소년육성정책의 출발은 1964년 청소년보호대책위원회의 출범에서부터 시작된다. 이 시기 공업화에 의한 경제개발정책으로 도시에의 인구 집중, 빈부격차, 유해환경의 심화 등으로 비행청소년이 양적으로 증가되었고, 질적으로도 집단화, 포악화, 연소화, 학생범죄의 증가, 중류층 청소년범죄의 증가, 충동적인 범죄의 증가 등으로 더 이상 방치하기 어려운 실정에 놓이자 그에 맞는 적절한 대책수립이 필요하게 되었던 것이다.
참고문헌
권일남 외(2003). 청소년활동지도론. 학지사.
전명기(2006). 청소년활동론 정립을 위한 시론. 미래청소년학회지.
김균태(2002). 우리나라 청소년육성제도에 대한 연구. 경기대 대학원 석사학위논문.
김영지(2004). 외국의 청소년 인권정책 연구. 한국청소년개발원.

키워드

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