[아동관찰및행동연구] 학부모와 면담을 실행할 때, 긍정적인 면담방법과 부정적인 면담방법에는 어떤 것들이 있는지 논하시오

소개글

[아동관찰및행동연구] 학부모와 면담을 실행할 때, 긍정적인 면담방법과 부정적인 면담방법에는 어떤 것들이 있는지 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 학부모와 면담의 필요성

2. 학부모와 면담의 중요성

3. 학부모와 면담을 실행할 때, 긍정적인 면담방법
1) 레포 형성
2) 공감(empathy)
3) 수용적 존중
4) 반영
5) 전문적 능력

4. 학부모와 면담을 실행할 때, 부정적인 면담방법
1) 상호작용 기술의 부족
2) 면담기술과 지식의 부족
3) 의사소통기술의 부족

5. 학부모와 면담을 실행할 때, 긍정적인 면담을 위한 방안

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

점이나 문제행동을 부모에게 전달하는데 어려움을 느끼고 있었다. 또한 부모의 다양한 유형(교사의 말을 듣기만 하는 부모, 무리한 것을 요구하는 부모 등)에 어떻게 대처해야 할지 모를 때 어려움을 느끼고 있음이 드러났다. 이러한 어려움을 해결하기 위해서 교사는 부모의 다양성을 인정하는 자세를 가져야 하겠다. 더불어 평상시 부모와의 만남과 소통에 있어서도 영유아의 행동특성에 대해 정보를 제공하고 필요한 부분에 있어서는 요청하는 태도를 길러야 한다. 이러한 과정은 부모와 신뢰관계를 형성하고 함께 협력해 나가는 밑거름이 될 것이다.
6. 나의 의견
교사와 부모는 영유아의 능력과 가능성, 장점과 보완이 필요한 부분에 대한 합의에 기초하여 장단기 계획을 세워 가정과 기관에서 일관성을 가지고 영유아를 양육하고 교육할 수 있도록 하는 것이다. 그리고 교사는 개인면담을 통하여 자신의 자녀에 대한 부모의 이해 수준, 가정 안에서 영유아의 생활패턴, 영유아의 습관이나 흥미분야 등을 알 수 있고, 교육활동에 대한 부모의 적극적인 협력도 유도할 수 있다. 이러한 이점으로 유아교육기관의 교사들은 기관과 가정간의 일관성 있는 교육을 위해 개인면담이 가장 필요하다고 인식하고 있었다. 하지만 개인면담 준비로 인한 과중한 업무와 적절한 지원체계의 부족 등을 이유로 부모와 개인면담을 갖는 것에 부담을 느끼고 있었고, 특히 영유아가 문제행동을 보일 때 부모와 개인면담을 갖는 것에 있어서는 어려움을 배로 느끼고 있었다. 이러한 어려움은 초임교사 및 저 경력 교사일수록 더 크게 드러났으며, 이들에게 부모와의 개인면담이란 극히 부담스럽고 피하고 싶은 상황이었다. 이런 상황은 경력교사라고 다르지 않았는데, 경력이 많아져도 부모개인면담은 여전히 힘들고, 부모는 불편하고 껄끄러운 존재였다.
하지만 현대사회는 영유아의 기관에서 보내는 시간이 점점 늘어나면서, 영유아가 가정과 기관을 오고가며 성장하고 발달해 나가는 존재임을 인식해야 한다. 따라서 부모는 교사가 피해야 하는 사람이 아니라 교사가 담당하는 영유아의 보호자이자, 이들의 성장과 발달 및 교육에 관여하는 사람으로서 교사와 함께 나아가야 하는 존재라는 점을 직시해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학부모와 면담을 실행할 때, 긍정적인 면담방법과 부정적인 면담방법에는 어떤 것들이 있는지 논해 보았다. 부모는 교사와의 의사소통을 통해 기관에 자신의 의사를 표현하는데 이러한 의사소통 중 하나인 부모면담을 시행하는 기관이, 그렇지 않은 기관과 비교하였을 때 어린이집과 유치원에 대한 부모의 만족도가 높았다는 연구결과가 있다. 이는 교사가 유아교육기관과 부모사이에 있어서 영유아의 혼란을 감소시키고, 성장 및 발달에 도움을 주는 중요한 교량적 위치에 있음을 뒷받침하는 내용이라 하겠다.
참고문헌
김준규 외(2006). 유아생활지도. 동문사.
김지은 외(2006). 유아관찰 및 평가. 양서원.
김혜숙 외(2013). 교사를 위한 학부모 상담 길잡이. 학지사.
김광웅(2009). 놀이치료에서의 부모상담 실태조사 연구. 놀이치료연구.

키워드

부모면담,   면담,   면담방법,   긍정적 면담방법,   부정적 면담방법,   학부모