목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조기 이중언어 학습에 대한 찬반 입장을 비교
2. 조기 교육에 대한 나의 생각
3. 유아 및 아동의 외국어 조기교육에 영향을 미치는 개인차 요소
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 조기 이중언어 학습에 대한 찬반 입장을 비교
2. 조기 교육에 대한 나의 생각
3. 유아 및 아동의 외국어 조기교육에 영향을 미치는 개인차 요소
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
들은 자신의 의사를 무시당한 채, 일방적으로 지식을 습득할 것을 강요받고, 이는 아이들에게 있어 큰 스트레스원으로 작용할 분 아니라 원활한 상호작용에 부정적 영향을 미치게 된다고 본다.
3. 유아 및 아동의 외국어 조기교육에 영향을 미치는 개인차 요소
-일부 아동은 언어적 표현이 선천적으로 풍부하지 못하기 때문에 같은 학습에서 외국어 조기교육을 받는다 할지라도 다른 아이들보다 언어발달이 지체될 수 있다.
-일부 아이들은 인지발달 수준이 낮기 때문에 조기 외국어교육을 받는다 할지라도 강사의 언어적 표현을 이해하지 못할 수 있고, 이에 아이는 외국어교육을 받는다 할지라도 외국어를 전혀 구사하지 못할 수도 있는 것이다.
-ADHD등과 같은 발달장애 문제를 가진 아이들은 조기교육을 받는다 할지라도 교육과정 자체에 집중하지 못하고 방해자극에 관심을 둠으로서 조기교육 효과를 볼 수 없을 것이다.
Ⅲ. 결론
교육은 장기적인 국가의 비전뿐만 아니라, 교육을 받은 어린이들의 인생에 영향을 주는 사업이다. 조기교육을 통해 유창한 영어 구사가 가능한 희망적 부분에 경도될 것이 아니라, 유아기 때 심한 정신적 스트레스를 받은 아동들은 뇌 발달에 문제가 생기면서 인지ㆍ언어 능력 및 사회성 저하 등이 초래될 수 있다는 사실에도 귀를 기울일 필요가 있다. 조기교육을 자제하고 기존의 유아교육 과정을 개선함으로써 조기교육의 부작용을 줄이고, 교육의 효과를 최대화 시키는 것도 한 방법이지 않나 생각해 본다.
Ⅳ. 참고자료
우리 아이 조기교육보다 먼저 사회성을 키워라 김해경 글 | 신웅 그림 | 월송주니어 | 2012.11.30
3. 유아 및 아동의 외국어 조기교육에 영향을 미치는 개인차 요소
-일부 아동은 언어적 표현이 선천적으로 풍부하지 못하기 때문에 같은 학습에서 외국어 조기교육을 받는다 할지라도 다른 아이들보다 언어발달이 지체될 수 있다.
-일부 아이들은 인지발달 수준이 낮기 때문에 조기 외국어교육을 받는다 할지라도 강사의 언어적 표현을 이해하지 못할 수 있고, 이에 아이는 외국어교육을 받는다 할지라도 외국어를 전혀 구사하지 못할 수도 있는 것이다.
-ADHD등과 같은 발달장애 문제를 가진 아이들은 조기교육을 받는다 할지라도 교육과정 자체에 집중하지 못하고 방해자극에 관심을 둠으로서 조기교육 효과를 볼 수 없을 것이다.
Ⅲ. 결론
교육은 장기적인 국가의 비전뿐만 아니라, 교육을 받은 어린이들의 인생에 영향을 주는 사업이다. 조기교육을 통해 유창한 영어 구사가 가능한 희망적 부분에 경도될 것이 아니라, 유아기 때 심한 정신적 스트레스를 받은 아동들은 뇌 발달에 문제가 생기면서 인지ㆍ언어 능력 및 사회성 저하 등이 초래될 수 있다는 사실에도 귀를 기울일 필요가 있다. 조기교육을 자제하고 기존의 유아교육 과정을 개선함으로써 조기교육의 부작용을 줄이고, 교육의 효과를 최대화 시키는 것도 한 방법이지 않나 생각해 본다.
Ⅳ. 참고자료
우리 아이 조기교육보다 먼저 사회성을 키워라 김해경 글 | 신웅 그림 | 월송주니어 | 2012.11.30
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