목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아 발달특성
1) 영아기 발달특성
2) 유아기 발달특성
2. 영유아기 특징에 따른 영유아 권리존중의 중요성
3. 영유아 권리존중 방안
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
Ⅱ 본론
1. 영유아 발달특성
1) 영아기 발달특성
2) 유아기 발달특성
2. 영유아기 특징에 따른 영유아 권리존중의 중요성
3. 영유아 권리존중 방안
Ⅲ 결론 및 의견
참고문헌
본문내용
필요가 있다. 즉 기존의 요보호아동 중심 정책을 영유아 전반으로 확대하고, 권리 영역을 보호권 위주에서 참여권으로 확장할 수 있는 제도적 기반을 강화할 필요가 있다.
무엇보다 현행 보육·교육과정 등 관련 프로그램에서 아동 권리 주요 원칙을 명확히 포괄하여 실천할 수 있도록 하고, 서비스의 질적 제고를 위해 마련된 평가 지표 즉 유치원 평가지표와 어린이집 평가인증지표가 영유아 권리를 온전히 포괄하는지, 현행 아동관련 정부 기구에서 영유아 권리 보장 차원이 적극적으로 다루어지고 있는지를 검토해야 한다. 나아가 해당 실천 내용을 정기적으로 평가하는 체계를 구축하는 방안도 모색되어야 할 것이다.
Ⅲ 결론 및 의견
아동권리주체자이자 보호대상인 영유아의 권리가 보장되기 위해서는 영유아가 속해 있는 집단
이 영유아권리에 대한 인식을 명확히 하는 것이 중요하다. 유아교육현장에서는 영유아들의 생존권, 보호권, 참여권, 발달권 등을 실행시키기 위한 아동권리존중의 중요성을 교사가 명확히 인지할 수 있도록 교사교육을 내실있게 실시해야 할 필요성이 제기된다. 이러한 노력을 통해 아동에 대한 권리인식이 교사에게 명확히 형성되어야 한다. 특히 영아들의 경우 양육자의 도움 없이는 독자적으로 생활할 수 없으며 자신의 상황을 다른 사람에게 표현할 수 없기 때문에 영유아를 돌보는 교사의 권리인식은 중요한 역할을 한다.
참고문헌
서영숙(2004). 영유아보육론. 양서원
조성연(2004). 영유아보육론. 학지사
유해미 외(2011). 육아지원기관에서의 아동권리 실태와 증진방안 연구. 육아정책연구소
김미량(2017). 보육교사(인성)론. 공동체
무엇보다 현행 보육·교육과정 등 관련 프로그램에서 아동 권리 주요 원칙을 명확히 포괄하여 실천할 수 있도록 하고, 서비스의 질적 제고를 위해 마련된 평가 지표 즉 유치원 평가지표와 어린이집 평가인증지표가 영유아 권리를 온전히 포괄하는지, 현행 아동관련 정부 기구에서 영유아 권리 보장 차원이 적극적으로 다루어지고 있는지를 검토해야 한다. 나아가 해당 실천 내용을 정기적으로 평가하는 체계를 구축하는 방안도 모색되어야 할 것이다.
Ⅲ 결론 및 의견
아동권리주체자이자 보호대상인 영유아의 권리가 보장되기 위해서는 영유아가 속해 있는 집단
이 영유아권리에 대한 인식을 명확히 하는 것이 중요하다. 유아교육현장에서는 영유아들의 생존권, 보호권, 참여권, 발달권 등을 실행시키기 위한 아동권리존중의 중요성을 교사가 명확히 인지할 수 있도록 교사교육을 내실있게 실시해야 할 필요성이 제기된다. 이러한 노력을 통해 아동에 대한 권리인식이 교사에게 명확히 형성되어야 한다. 특히 영아들의 경우 양육자의 도움 없이는 독자적으로 생활할 수 없으며 자신의 상황을 다른 사람에게 표현할 수 없기 때문에 영유아를 돌보는 교사의 권리인식은 중요한 역할을 한다.
참고문헌
서영숙(2004). 영유아보육론. 양서원
조성연(2004). 영유아보육론. 학지사
유해미 외(2011). 육아지원기관에서의 아동권리 실태와 증진방안 연구. 육아정책연구소
김미량(2017). 보육교사(인성)론. 공동체
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