목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
학기제는 학생 중심교육이고, 더 많이 공부하길 원하는 학생은 거의 없을 것이라는 생각을 고려해 보았을 때, 자유학기제는 자칫 교육적 방종과 방임 현상을 불러일으킬 것이라는 생각이 든다.
-자유학기제는 학생 뿐 아니라 교사에게도 시간적 여유를 줄 수 있다고 본다. 자유학기제에서 교사는 교사로서 역할을 하는 것이 아니라 학습도우미 또는 지지자로서 역할을 하게 된다. 이 때문에 자유학기제 기간 동안 교사는 수업 준비에 따른 수고가 일정 부분 경감된다. 이 부분은 분명한 자유학기제의 장점이지만 자유학기제를 무분별하게 진행하는 학교는 그만큼 입시성적이 낮게 나타날 수 밖에 없고, 결국 학부모와 학생들의 원망을 듣는 학교로 전락할 수 있다고 본다.
Ⅲ. 결론
자유학기제는 학생중심의 교육이자 진로탐색에 도움을 주기 위한 교육이라는 생각이 들었다. 그러나 이러한 자유학기제는 우리나라 교육현실과는 큰 괴리가 있다는 생각이 들었고, 한 학기라는 장기간 동안 자유학기제를 시행하기 보단 1~2달간에 걸친 단기 시행이 더 적절하다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
자유학기제 및 자유학년제 수업 모형 가이드 북 (현장교사를 위한) 김민정 저 | 학지사 | 2017.07.20.
-자유학기제는 학생 뿐 아니라 교사에게도 시간적 여유를 줄 수 있다고 본다. 자유학기제에서 교사는 교사로서 역할을 하는 것이 아니라 학습도우미 또는 지지자로서 역할을 하게 된다. 이 때문에 자유학기제 기간 동안 교사는 수업 준비에 따른 수고가 일정 부분 경감된다. 이 부분은 분명한 자유학기제의 장점이지만 자유학기제를 무분별하게 진행하는 학교는 그만큼 입시성적이 낮게 나타날 수 밖에 없고, 결국 학부모와 학생들의 원망을 듣는 학교로 전락할 수 있다고 본다.
Ⅲ. 결론
자유학기제는 학생중심의 교육이자 진로탐색에 도움을 주기 위한 교육이라는 생각이 들었다. 그러나 이러한 자유학기제는 우리나라 교육현실과는 큰 괴리가 있다는 생각이 들었고, 한 학기라는 장기간 동안 자유학기제를 시행하기 보단 1~2달간에 걸친 단기 시행이 더 적절하다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
자유학기제 및 자유학년제 수업 모형 가이드 북 (현장교사를 위한) 김민정 저 | 학지사 | 2017.07.20.
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