목차
서론
본론
1. 다문화 가족의 이해 2, 다문화가족의 개념 3, 다문화가족 등장 배경
4, 교육 대상자 인터뷰 내용
1) 인터뷰 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
3) 가족교육에 대한 요구분석
5, 기획 프로그램 취지와 프로그램 내용
6, 프로그램 내용
결론
참고문헌
본론
1. 다문화 가족의 이해 2, 다문화가족의 개념 3, 다문화가족 등장 배경
4, 교육 대상자 인터뷰 내용
1) 인터뷰 대상자의 기본인적사항(연령, 성별, 직업 등)
2) 대상자가 생각하는 ‘가족’의 정의, 대상자가 속한 가족 유형 및 특징
3) 가족교육에 대한 요구분석
5, 기획 프로그램 취지와 프로그램 내용
6, 프로그램 내용
결론
참고문헌
본문내용
하는 박물관의 사회교육이다.
박물관을 매개체로 지역 지자체가 함께 참여하고 끌어주는 다문화 교육이 실시되어야 하며, 박물관 다문화 교육의 궁극적인 목표는 이것을 통해 다양한 문화가 공생하는 건강한 공동체의 문화개혁을 이룩하는 것이다. 박물관에서는 효과적인 다문화 교육을 위해 아래와 같이 준비가 필요하다. 첫 번째, 다문화가족에 대한 인식이 변화해야 한다. 한국인의 다문화가족에 대한 인식은 단일민족주의를 동시에 긍정적인 것으로 받아들이고 두 개의 사고가 서로 상충한다고 생각하지 않는다. 또한 한국인은 소수인종 집단들이 그들의 고유한 문화를 유지할 수 있어야 한다고 생각하면서도 동시에 이들이 한국의 사회문화로 동화 되어야 한다고 생각한다. 즉 한국인의 다문화가족에 대한 인식은 한국 메뉴에 몇 가지 외국 음식 을 추가하는 것과 같다고 볼 수 있다. 한국으로 시집온 며느리들이 자국의 문화를 버리고 조건 없이 한국의 문화를 받아들이는 것을 당연하게 생각하고, 외국인들이 한국어를 사용하거나 한식을 잘 먹으면 무조건 좋아하는 특성이 있다.
한국사람 만들기의 패러다임에서 벗어나 문화의 차이를 인정하고 어울려 사는 방식을 터득하고 다문화가족과 공존 교류를 잘 받아들여야 하겠다. 두 번째, 다문화교육을 체계적으로 진행할 수 있는 전문적인 교육담당자를 체계적으로 양성해야 한다. 박물관 교육 기능 활성화에 직접적인 영향을 미칠 수 있는 박물관 교육프로그램을 개발하고 운영하는 전담부서의 설치와 전문 인력의 확보가 필요하다고 생각하여 기획하였다.
6, 프로그램 내용
시간
교육내용
13시 ~ 14시
*다문화가정의 부부, 부모-자녀 상호작용 프로그램
-공감, 나전달법
-사티어의 의사소통 이론에 기반을 둔 긍정적인 대화법
-부부 역할 훈련, 부부관계 훈련
14시 ~ 16시
*한국문화의 이해
-생활 도구에 대한 이해
-세시풍속 및 인사 예절
-명절 놀이 익히기 (윷놀이, 투호, 그네, 연)
16시 ~ 17시
*양육 방법 및 생활 안전 사고 예방
-베이비 마사지 테크닉
-아동 안전사고 예방
결론
21세기는 문화가 경쟁력인 시대이다. 다양한 문화의 힘과 창의성이 광범위한 모든 분야에 영향을 끼칠 것이라는 점을 배경으로 우리의 문화교육은 그 영역을 새롭게 해야 한다. 다문화 교육은 우리나라 안에 함께 공존한다양한 문화를 올바르게 인식하고 풍부한문화경험으로 상호 간의 존중할 수 있는 계기를 마련할 수 있다. 다문화 교육프로그램은 우리나라 문화발전의 문화적 수준에 한 단계 나아가는 것이다. 그리고 박물관에서 일반 학습자를 위한 다문화 교육 활성화는 현재의 지역단체 및 소규모 단체에도 긍정적인 영향을 주어 좋은 사례로 제시될 수 있다. 다문화가족 구성원들에게는 문화예술 공간에서의 학습제공은 자율적인 학습 분위기, 흥미로운 주제의 접근, 다양한 구성원들과의 소통 등이 즐거운 학습경험을 하게 되어, 문화기관에 대한 친근함을 갖게 될 수 있다. 이에 따라 박물관은 꾸준한 관람객을 유지할 수 있고, 다양한 배경과 다양한 층의 관람객들은 이러한 다문화 교육프로그램을 경험할 때 효과적이고 지금의 우리 사회의 다문화 인식 변화 조건 없는 한국문화의 동화가 아니라 향상을 기대할 수 있다. 이에 우리나라도 다인종 다민족 국가의 대열로 들어서고 있는 현재 ‘다문화’와 ‘다인종’을 존중하고 수용하는 자세를 지니면서 민주 시민으로서 한 걸음 나아가게 될 것이다.
참고문헌
국제경영환경론 한국방송통신대학교 2015
다문화복지론 윤구원, 김동진, 박인아 공동체 2013년
다문화 가족복지론 최현미, 이혜경, 신은주, 최승희, 김연희, 송성실 공저 양서원
다문화사회복지론 김범수 , 서은주, 손병돈, 정재훈, 조석연 양서원
박물관을 매개체로 지역 지자체가 함께 참여하고 끌어주는 다문화 교육이 실시되어야 하며, 박물관 다문화 교육의 궁극적인 목표는 이것을 통해 다양한 문화가 공생하는 건강한 공동체의 문화개혁을 이룩하는 것이다. 박물관에서는 효과적인 다문화 교육을 위해 아래와 같이 준비가 필요하다. 첫 번째, 다문화가족에 대한 인식이 변화해야 한다. 한국인의 다문화가족에 대한 인식은 단일민족주의를 동시에 긍정적인 것으로 받아들이고 두 개의 사고가 서로 상충한다고 생각하지 않는다. 또한 한국인은 소수인종 집단들이 그들의 고유한 문화를 유지할 수 있어야 한다고 생각하면서도 동시에 이들이 한국의 사회문화로 동화 되어야 한다고 생각한다. 즉 한국인의 다문화가족에 대한 인식은 한국 메뉴에 몇 가지 외국 음식 을 추가하는 것과 같다고 볼 수 있다. 한국으로 시집온 며느리들이 자국의 문화를 버리고 조건 없이 한국의 문화를 받아들이는 것을 당연하게 생각하고, 외국인들이 한국어를 사용하거나 한식을 잘 먹으면 무조건 좋아하는 특성이 있다.
한국사람 만들기의 패러다임에서 벗어나 문화의 차이를 인정하고 어울려 사는 방식을 터득하고 다문화가족과 공존 교류를 잘 받아들여야 하겠다. 두 번째, 다문화교육을 체계적으로 진행할 수 있는 전문적인 교육담당자를 체계적으로 양성해야 한다. 박물관 교육 기능 활성화에 직접적인 영향을 미칠 수 있는 박물관 교육프로그램을 개발하고 운영하는 전담부서의 설치와 전문 인력의 확보가 필요하다고 생각하여 기획하였다.
6, 프로그램 내용
시간
교육내용
13시 ~ 14시
*다문화가정의 부부, 부모-자녀 상호작용 프로그램
-공감, 나전달법
-사티어의 의사소통 이론에 기반을 둔 긍정적인 대화법
-부부 역할 훈련, 부부관계 훈련
14시 ~ 16시
*한국문화의 이해
-생활 도구에 대한 이해
-세시풍속 및 인사 예절
-명절 놀이 익히기 (윷놀이, 투호, 그네, 연)
16시 ~ 17시
*양육 방법 및 생활 안전 사고 예방
-베이비 마사지 테크닉
-아동 안전사고 예방
결론
21세기는 문화가 경쟁력인 시대이다. 다양한 문화의 힘과 창의성이 광범위한 모든 분야에 영향을 끼칠 것이라는 점을 배경으로 우리의 문화교육은 그 영역을 새롭게 해야 한다. 다문화 교육은 우리나라 안에 함께 공존한다양한 문화를 올바르게 인식하고 풍부한문화경험으로 상호 간의 존중할 수 있는 계기를 마련할 수 있다. 다문화 교육프로그램은 우리나라 문화발전의 문화적 수준에 한 단계 나아가는 것이다. 그리고 박물관에서 일반 학습자를 위한 다문화 교육 활성화는 현재의 지역단체 및 소규모 단체에도 긍정적인 영향을 주어 좋은 사례로 제시될 수 있다. 다문화가족 구성원들에게는 문화예술 공간에서의 학습제공은 자율적인 학습 분위기, 흥미로운 주제의 접근, 다양한 구성원들과의 소통 등이 즐거운 학습경험을 하게 되어, 문화기관에 대한 친근함을 갖게 될 수 있다. 이에 따라 박물관은 꾸준한 관람객을 유지할 수 있고, 다양한 배경과 다양한 층의 관람객들은 이러한 다문화 교육프로그램을 경험할 때 효과적이고 지금의 우리 사회의 다문화 인식 변화 조건 없는 한국문화의 동화가 아니라 향상을 기대할 수 있다. 이에 우리나라도 다인종 다민족 국가의 대열로 들어서고 있는 현재 ‘다문화’와 ‘다인종’을 존중하고 수용하는 자세를 지니면서 민주 시민으로서 한 걸음 나아가게 될 것이다.
참고문헌
국제경영환경론 한국방송통신대학교 2015
다문화복지론 윤구원, 김동진, 박인아 공동체 2013년
다문화 가족복지론 최현미, 이혜경, 신은주, 최승희, 김연희, 송성실 공저 양서원
다문화사회복지론 김범수 , 서은주, 손병돈, 정재훈, 조석연 양서원
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