목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 나의 생각
2. 보육시설(또래, 교사)이 영유아의 사회정서 발달에 미치는 영향을 기술하기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 나의 생각
2. 보육시설(또래, 교사)이 영유아의 사회정서 발달에 미치는 영향을 기술하기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
부정적 영향을 미칠 수도 있다.
영유아는 1세경에는 낯선 상대를 두려워 하며, 2세경이면 전체적으로 낮선곳이나 상대에 대한 두려움이 매우 강해진다. 영유아가 두려움을 나타내는 방법은 울거나 호흡을 참는 것, 하던 일을 멈추는 것 등으로 나타낸다. 또한 놀라면 고개를 돌리거나 도망가기 전에 얼굴을 먼저 가리는데, 이러한 반응은 무기력을 나타내는 것이고 우는 것은 구원을 청하는 신호이다. 걷는 것을 배우게 된 후에는 무서운 자극을 피하기 위해서 어머니나 가구 뒤에 숨는다. 그러나 보육시설에는 이러한 어머니가 없을 뿐만 아니라 영유아에게 모두 낯선 상대일 수 있다. 따라서 보육시설은 영유아의 사회정서적 발달에 부정적 영향을 미칠 수도 있는 것이다.
이에 영유아의 주변 환경은 안전하며, 교사가 영유아를 지켜주는 존재이며, 충분히 보호해 줄 수 있다는 것을 각인시켜주는 것이 중요하다. 또한 영유아가 두려움을 느끼는 존재나 사물이 영유아의 생각과는 달리 무섭거나 두려운 존재가 아니라는 것을 지속적으로 교육할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
영유아의 올바른 사회정서력 배양을 위해서는 교사의 역할이 무엇보다 중요하다. 앞서 언급 된대로 영유아의 사회정서 문제를 제때 지도하지 못할 경우 영유아는 사회적, 정서적으로 큰 문제점을 내포한 채 성장할 가능성이 커지는 것이다. 따라서 보육현장에서는 영유아를 유심히 관찰하며 문제가 발견된 영유아에 대해서는 효과적인 지도방안을 마련하여 영유아들이 올바르고 건강하게 자랄 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
보육과정 서영숙, 서혜전 외 3명 저 | 공동체 | 2013.10.28
영유아는 1세경에는 낯선 상대를 두려워 하며, 2세경이면 전체적으로 낮선곳이나 상대에 대한 두려움이 매우 강해진다. 영유아가 두려움을 나타내는 방법은 울거나 호흡을 참는 것, 하던 일을 멈추는 것 등으로 나타낸다. 또한 놀라면 고개를 돌리거나 도망가기 전에 얼굴을 먼저 가리는데, 이러한 반응은 무기력을 나타내는 것이고 우는 것은 구원을 청하는 신호이다. 걷는 것을 배우게 된 후에는 무서운 자극을 피하기 위해서 어머니나 가구 뒤에 숨는다. 그러나 보육시설에는 이러한 어머니가 없을 뿐만 아니라 영유아에게 모두 낯선 상대일 수 있다. 따라서 보육시설은 영유아의 사회정서적 발달에 부정적 영향을 미칠 수도 있는 것이다.
이에 영유아의 주변 환경은 안전하며, 교사가 영유아를 지켜주는 존재이며, 충분히 보호해 줄 수 있다는 것을 각인시켜주는 것이 중요하다. 또한 영유아가 두려움을 느끼는 존재나 사물이 영유아의 생각과는 달리 무섭거나 두려운 존재가 아니라는 것을 지속적으로 교육할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
영유아의 올바른 사회정서력 배양을 위해서는 교사의 역할이 무엇보다 중요하다. 앞서 언급 된대로 영유아의 사회정서 문제를 제때 지도하지 못할 경우 영유아는 사회적, 정서적으로 큰 문제점을 내포한 채 성장할 가능성이 커지는 것이다. 따라서 보육현장에서는 영유아를 유심히 관찰하며 문제가 발견된 영유아에 대해서는 효과적인 지도방안을 마련하여 영유아들이 올바르고 건강하게 자랄 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
보육과정 서영숙, 서혜전 외 3명 저 | 공동체 | 2013.10.28
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