어린이집에서 연령별 미술영역 공간구성 및 배치방법에 대해 논하시오

소개글

어린이집에서 연령별 미술영역 공간구성 및 배치방법에 대해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 미술교육의 의의와 가치

2. 어린이집에서 연령별 미술영역 공간구성 및 배치방법
1) 만2세 영아의 미술영역 공간구성 및 배치방법
2) 만3세 영아의 미술영역 공간구성 및 배치방법
3) 만4세 영아의 미술영역 공간구성 및 배치방법

3. 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

의 생각과 느낌을 자유롭게 표현할 수 있는 활동과정을 중요시한다. 유아가 자신의 능력에 맞는 활동을 선택할 수 있도록 다양한 조형 활동을 제공하고 이러한 활동을 다른 영역의 내용과 통합할 수 있도록 하여 유아의 바른 인성을 육성하는 활동이 되도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 어린이집에서 연령별 미술영역 공간구성 및 배치방법에 대해 논해 보았다. 인간에 있어서 창조성은 개개인의 기질이나 성품에 따라서 다른 타입으로 나타나며 미술의 경우 하나의 독창성을 부여해 준다. 미술은 우리가 느끼고 생각하는 방식을 새롭게 변화 시켜줄 뿐 아니라 새로운 질서를 창조하게 해준다. 미술에 있어 창조는 상상의 기능이며 시대나 개인에 따라 다른 가변성을 지닌 주관적인 것이다. 개인의 자유로운 상상력 활동에 근간을 둔 미술교육은 아동의 사고를 자유롭게 하고 자신감을 준다. 어느 상황을 막론하고 제시된 과제는 아동들이 저마다의 감성에 바탕을 둔 다양한 방법으로 접근해서 해결하게 하고, 이를 통해서 확산적 사고를 가능하게 한다. 이는 아동이 창의적으로 사고하도록 하는데 크게 기여한다. 이처럼 진정한 미술교육은 아동의 창의적인 사고를 개발하는 데 본질적인 가치가 있으며, 아동들의 교육에 있어서 미술교육이 차지하는 비중은 더욱 커지고 있다고 하겠다.
Ⅳ. 참고문헌
교육과학기술부(2012). 미술과 교육과정. 우신기획.
최재영(2001). 아동미술활동의 지도와 이해. 창지사.
양경희(2003). 열린 아동미술교육. 학지사.
김문자(2004). 유아미술 감상지도의 실태와 개선 방안 연구. 동국대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

미술영역,   미술,   공간구성,   배치,   환경구성,   어린이집