동양에서의 아동발달에 대한 이해(동양의 아동관 아동발달의 유교사상 불교사상 무사상)

소개글

동양에서의 아동발달에 대한 이해(동양의 아동관 아동발달의 유교사상 불교사상 무사상)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 유교사상
1. 태아기
2. 영아기
3. 동몽기
4. 유아기
5. 성동기

II. 불교사상

III. 무사상

* 참고문헌

본문내용

가, 화성리역 성주굿, 고창 칠성풀이 등을 통해 살펴보면, 아이가 태어나서 두 살이 되면 걸음마를 배우고 세 살이 되면 온갖 말을 지어내며 일곱 살이 되면 글공부를 시작하고 열다섯 살이 되면 공부를 시작하는 것으로 되어 있다. 이처럼 무사상에서의 7세까지의 성장, 발달, 교육에 대한 생각은 남녀 간의 차이가 없으나 15세 이후에 가서는 성별에 따라 달라진다.
이러한 내용을 종합해 볼 때 동양에서 아동의 글공부의 시작 시기는 일곱 살로서 이때를 아동의 성장에 있어서 중요한 한 기점으로 보았다. 즉 7세는 이전까지의 유아기적인 특성에서 벗어나 한 인간으로의 성장을 위한 시작 시기로 보았으며 이러한 아동으로서의 성장은 15세경에 이르러 완성된다고 보았다. 그리하여 15세가 되면 남아의 경우는 더 많은 공부를 위해 집을 떠날 수 있었으며 여아의 경우는 여자로서의 살을 배우기 위하여 거처를 옮기기도 하였다.
이제까지 아동의 발달과 관련된 동서양의 관점에 대해 살펴보았다. 이를 요약하면, 객관적 과학적인 아동발달에 관한 연구가 성립되기 이전 사회에서는 동서양을 막론하고 아동의 발달을 관념적으로 인식하였다. 또한 사회와 가족으로부터 아동을 분리하여 인식하지 못하였다. 즉, 사회, 가정이라고 하는 공동체 속에서 아동발달의 의미를 찾았으며 그 결과, 가정과 사회의 영광을 위해 아동은 교육의 대상이 되었다. 따라서 아동의 발달은 교육단계와의 관계 속에서 인식되었다.
아동기의 발달단계에 있어서 서양의 경우는 성인의 축소판으로 아동을 보고 그들의 발달은 일정한 주기에 따라 구분하였다. 이러한 발달에 관한 생각은 루소에 이르러서 독특한 인간의 발달 시기로 아동기를 인식하는 변화를 보이게 된다. 그리고 20세기에 들어서서는 아동에 대한 이러한 관점의 변화와 과학적 객관적인 연구방법의 발달을 기반으로 다양한 관점에서 아동발달에 대한 이론들이 성립되었다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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