목차
서론
본론
결론
본론
결론
본문내용
있다는 것을 인식하게 하고 A가 그 믿음을 통해서 문제해결을 할 수 있다는 확신을 주기 위해서 이다.
-지지하기기법을 적용
사회복지사: 선생님은 우리 A가 처했던 상황과 그래야했던 이유를 친구들에게 제대로 설명할 수 있다는 것을 믿어. 그동안 선생님이 봐온 A는 성실하고 친구들과의 관계를 회복하기 위해 노력했다는 것을 알기 때문이야. 하지만 A가 적절한 방법을 찾지 못한 거야. 친구들에게 A의 상황에 대해서 설명한다면 선생님이 A를 믿는 것처럼 친구들도 다시 A를 믿을 거야.
A: 선생님 말이 맞아요. 저는 친구들에게 설명을 했어야 해요. 시간이 지났지만 괜찮겠죠?
사회복지사: 그럼, 친구들도 A가 상황을 설명해주길 기다리고 있을 수도 있어
A: 네 선생님 한번 친구들에게 말해볼게요
사회복지사: 그래 A야 언제든지 선생님이 너에게 도움을 줄게. 용기를 가지고 친구들에게 말하길 바라. 선생님이 옆에서 응원할게
A: 감사합니다.
Ⅲ 결론
앞서 논의한 바와 같이, 클라이언트는 다양한 상황에서 다양한 이유로 문제에 처해지곤 한다. 클라이언트와의 면접은 의사소통에 근거하여 클라이언트의 변화를 돕는 과정이다. 상담에서의 적절한 면접의 구성요소를 활용하는 것은 클라이언트의 힘과 능력을 촉진하고 적극적이고 건설적인 방향으로 클라이언트를 변화를 촉진하는 촉진적인 힘이라고 할 수 있다. 또한 통합적이고 체계적이며 현실적으로 실천되는 체계적인 활동이라고 할 수 있다. 따라서 사회복지사는 클라이언트의 다양한 욕구를 충족시켜주고 개인차를 고려하여 면접의 구성요소를 기반으로 클라이언트가 문제를 해결할 수 있도록 조력해야한다.
-지지하기기법을 적용
사회복지사: 선생님은 우리 A가 처했던 상황과 그래야했던 이유를 친구들에게 제대로 설명할 수 있다는 것을 믿어. 그동안 선생님이 봐온 A는 성실하고 친구들과의 관계를 회복하기 위해 노력했다는 것을 알기 때문이야. 하지만 A가 적절한 방법을 찾지 못한 거야. 친구들에게 A의 상황에 대해서 설명한다면 선생님이 A를 믿는 것처럼 친구들도 다시 A를 믿을 거야.
A: 선생님 말이 맞아요. 저는 친구들에게 설명을 했어야 해요. 시간이 지났지만 괜찮겠죠?
사회복지사: 그럼, 친구들도 A가 상황을 설명해주길 기다리고 있을 수도 있어
A: 네 선생님 한번 친구들에게 말해볼게요
사회복지사: 그래 A야 언제든지 선생님이 너에게 도움을 줄게. 용기를 가지고 친구들에게 말하길 바라. 선생님이 옆에서 응원할게
A: 감사합니다.
Ⅲ 결론
앞서 논의한 바와 같이, 클라이언트는 다양한 상황에서 다양한 이유로 문제에 처해지곤 한다. 클라이언트와의 면접은 의사소통에 근거하여 클라이언트의 변화를 돕는 과정이다. 상담에서의 적절한 면접의 구성요소를 활용하는 것은 클라이언트의 힘과 능력을 촉진하고 적극적이고 건설적인 방향으로 클라이언트를 변화를 촉진하는 촉진적인 힘이라고 할 수 있다. 또한 통합적이고 체계적이며 현실적으로 실천되는 체계적인 활동이라고 할 수 있다. 따라서 사회복지사는 클라이언트의 다양한 욕구를 충족시켜주고 개인차를 고려하여 면접의 구성요소를 기반으로 클라이언트가 문제를 해결할 수 있도록 조력해야한다.
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