( 인간과 교육 공통 )1 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오 2 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이

소개글

( 인간과 교육 공통 )1 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오 2 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화
1) 기술의 변화에 따른 교육형태의 변화
2) 경제적 불평등에 따른 교육형태의 변화
3) 직업세계의 변화에 따른 교육형태 변화
4) 다양성의 증가에 따른 교육형태의 변화
5) 대학졸업장과 자격증 경쟁시대의 도래에 따른 교육형태 변화
6) 지식정보의 양 팽창과 생명주기의 단축에 따른 교육형태 변화
7) 뉴미디어세대의 뇌의 변화에 따른 교육형태의 변화
8) 낙오세대 출현에 따른 교육형태 변화

2. 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유
1) 과학기술의 발달
2) 정보화 사회
3) 고령화 사회에서 노년층 교육 수요증가
4) 학교교육의 한계

Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

2. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

- 목 차 -

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의 욕구위계이론

2. 매슬로우의 욕구위계
1) 생리적 욕구
2) 안전의 욕구
3) 소속감과 애정의 욕구
4)존경의 욕구
5)자아실현의 욕구

3. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

지 못한다.
2) 안전의 욕구
안전욕구는 생리적 욕구가 충족되면 나타나는 욕구다. 이 욕구는 정신적, 육체적 안전을 얻고 싶어 하는 욕구로서 신체적 감정적인 위험으로부터 보호되고 안전해지기를 바라면서 법과 질서를 지키려는 욕구이며 자신을 보호해줄 자신보다 더 강한 것을 원하는 보호의 욕구이다. 정상적인 성인들이 미래를 위해 저축하거나 보험에 가입하고, 직장을 쉽게 바꾸려고 하지 않는 것도 안전의 욕구를 추구하기 때문이다.
3) 소속감과 애정의 욕구
사회적 욕구인 소속감과 애정욕구는 일단 생리적 욕구와 안전 욕구가 어느 정도 충족되면 나타나는 욕구다. 자신이 소속되거나 동료와 친교, 이성교제, 결혼을 갈구하는 욕구다. 즉, 집단을 만들고 싶어 한다, 이는 집단에 소속해 다른 구성원과 친근감을 갖고 싶어 하는 욕구를 말한다. 소속감과 사랑의 욕구는 배우자, 가족에서부터 시작하여 자신과 같은 부류, 계층에 이르기까지 모든 애정을 주고받는 인간관계의 욕구를 의미한다. 이러한 욕구들은 친구나 연인, 동료들과의 친밀한 관계나 특정한 단체 안에서 형성된 사회적 관계를 통해 표현된다.
4)존경의 욕구
존경 욕구는 타인으로부터 인정받고자 하는 욕구로서 인간은 어디에 속하려는 욕구가 어느 정도 만족되기 시작하면 어느 집단의 단순한 구성원 이상의 것이 되기를 원한다. 즉, 다른 사람으로부터 높은 평가와 존경을 받고자 하는 욕구이자 다른 사람들로부터 인정받고자 하는 욕구를 나타낸다. 집단 내에서 어떤 지위를 확보하려는 욕구이다. 존경의 욕구가 충족되면 자신감이나 유능감을 경험하게 되지만 충족되지 못하면 열등감과 무력감을 느끼고 자신의 능력을 확신하지 못하게 된다.
5)자아실현의 욕구
자아실현의 욕구는 욕구단계의 최정상에 위치하는 욕구로서 자기가 되고 싶어 하는 존재가 되고자 하는 욕구로서 자신의 잠재력과 능력을 최대한으로 실현하는 것을 의미한다. 계속적인 자기발전을 통하여 성장하고, 자신의 잠재력을 극대화하여 자아를 완성시키려는 욕구이다. 자신을 완성하려는 욕구이다. 즉, 자신의 잠재력을 최대한으로 발휘해 극대화하고 실현하여 개인의 꿈을 완성하고 최고가 되고 싶은 욕구를 의미한다. 원하는 것을 이루기 위해 자신의 한계까지 노력하려고 하는 것으로 매슬로우는 이를 가장 인간적인 욕구로 중요하게 생각하였다. 자기발전 및 창조성과 관계되며 성취감과 자기만족을 부여하는 욕구로 개인에 따라 매우 다양하게 표현되나 어느 경우에도 이는 창조적인 활동을 뜻하며, 따라서 성취감과 자아만족의 결과를 안겨준다.
3. 매슬로우(Maslow)의 욕구위계이론의 교육적 시사점
①매슬로우의 인본주의심리학은 미래 지향적이라는 점에서 의의가 크다. 바람직한 인간의 욕구를 미래 지향적인 자아실현으로 설정함으로써, 성장하고 발전하는 인재양성에 몰두하는 데 도움을 주었다. 정신 분석학에서 주장하듯이 우울한 과거에 고여 있는 무의식이 아니라, 현재 원하는 욕구를 채우면서 더 높은 이상을 꿈꾸다 보면 ‘진정한 자신’을 완성하게 된다며 비전을 제시하였다.
②각 개인이 무언가 목표를 세우고 여기에 몰입하면서 절정 경험을 할 수 있다고 강조하고 있다. 그는 학생들이 무기력하게 의무감에 짓눌려 학습하는 것이 아니라 공부를 통하여 호기심을 느끼고, 새롭게 배운 지식을 바탕으로 창의적인 사고를 하며 기쁨을 느낄 수 있다는 점을 강조하고 있다. 이를 통하여 학생들은 지식 탐구에서 기쁨을 얻고, 순간순간 황홀함을 체험하면서 살아가는 것이 얼마나 소중한지 생각해 볼 수 있다.
③매슬로우는 주관적으로 느끼는 개인의 감정과 인지 상태를 심리학의 핵심영역으로 끌어들였다. 그로인해 의미를 이해하고 창조적인 주체로서의 개인이 중요해졌다. 행동주의 심리학에서는 관찰 가능한 평균적 인간을 연구 대상으로 삼았지만, 매슬로우 이론에서는 개개인이 순간순간 느끼는 욕구와 만족, 또한 스스로 설정한 목표가 중요한 의미를 가지게 된 것이다. 따라서 자아실현이론은 인간을 집합으로 이해하기보다 개별적 존재로 파악하고, 각자에 맞는 삶의 동기를 중시해야 한다는 점에서 교육적으로 시사하는 바가 크다.
④매슬로우 이론은 생리적 욕구와 사회적 욕구를 단일 체제 내에 통합했으며, 욕구들의 우선순위를 다르게 부여하고 있다. 욕구위계이론은 사람에 따라 동기수준이 다를 수 있음을 시사하고 있다. 이에 의하면 모든 사람들은 나름대로 욕구를 갖고 그것을 충족시키기 위해 노력한다. 학교에서 학생들이 추구하고 있는 목표가 학교가 추구하는 목표와 일치하지 않을 수도 있다. 욕구위계이론은 학생들의 결손동기가 충족되지 않으면 학업에 열중하기 어려우므로 교사는 학생들의 하위수준의 욕구를 충족시키기 위해 최대한 노력해야 한다는 것을 시사한다. 하위 수준의 욕구가 충족되어야 상위수준의 욕구가 나타날 수 있기 때문이다. 따라서 성급하게 모든 학생들에게 고차적 수준의 욕구를 강조할 것이 아니라 하위수준의 욕구가 제대로 충족되고 있는가를 면밀하게 검토해야 한다.
Ⅲ. 결론
매슬로우는 인간 각자는 자신의 잠재력을 발달 및 성장시키고 완성시킬 수 있는 본능적 욕구를 가지고 태어나며 그 욕구는 인간의 행동을 일으키게 하는 생활체 내부의 원인으로서 인간의 여러 사회적 활동을 자극하는 추진력으로서 인간 활동의 목적가 된다. 이 이론에 따르면 모든 인간은 욕구가 충족되어야 하며 이러한 욕구들에 의해 동기가 유발되며 건전한 성장을 하게 된다고 하였다. 이 이론의 욕구의 각 단계별 사회복지 접근방법은 욕구의 특성에 따라 다르게 접근할 필요가 있으며 욕구의 속성에 맞는 사회복지실천이 이루어져야 할 것으로 생각된다. 욕구위계이론은 학생들의 결손동기가 충족되지 않으면 학업에 열중하기 어려우므로 교사는 학생들의 하위수준의 욕구를 충족시키기 위해 최대한 노력해야 한다는 것을 시사한다.
Ⅳ. 참고문헌
조화태 외(2012), 인간과 교육, 서울: 방송대 출판문화원.
이성진, 박성수(1999), 교육심리학, 서울: 방송대 출판문화원.
홍지명(2018), 인간과 교육, 정민사
송준석(2018), 인간과 교육의 탐구, 정민사
박희숙, 강민희 저, 인간행동과 사회환경, 창지사, 2017
감세현 저, 인간행동과 사회환경, 양성원, 2016

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