(교육행정및경영 공통)여러 학자들이 제안한 행정과정을 참작하여 교육행정과정의 공통요소를 찾아보면 ① 의사결정(decision making) ② 기획(planning) ③ 조직(

소개글

(교육행정및경영 공통)여러 학자들이 제안한 행정과정을 참작하여 교육행정과정의 공통요소를 찾아보면 ① 의사결정(decision making) ② 기획(planning) ③ 조직(에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육행정의 개념

2. 교육행정과정의 개념

3. 교육행정과정의 공통요소
1) 의사결정(decision making)
2) 기획(planning)
3) 조직(organizing)
4) 자극(stimulating)
5) 조정(coordinating)
6) 평가(appraising)

4. 우리나라 학교교육에서 교육행정과정의 각 요소의 구체적인 예
1) 의사결정(decision making)
2) 기획(planning)
3) 조직(organizing)
4) 자극(stimulating)
5) 조정(coordinating)
6) 평가(appraising)

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

별수업을 위한 조직이 구성되면 조직원들에게 프로그램 평가 후 결과에 대한 인센티브를 제시하여 채택이 결정한 프로그램의 활성화를 위해 적극적으로 지원한다. 인사고과나 담임배정 등 다양한 자극방법이 있을 것이다.
5) 조정(coordinating)
조정에 대한 구체적인 사례를 들면 학교에서 학부모나 지역주민들을 대상으로 어떤 세미나를 개최할 때에 그 세미나를 서로 주관하려하거나 서로 회피할 경우 세미나의 주제와 진행방법 등을 고려하여 학교 내 부서 간의 업무를 조정하는 것이다. 이렇게 함으로써 학교행정이 원활하게 돌아가 세미나를 성공적으로 개최할 수 있을 것이다. 이때 때로는 통합하고 때로는 우선순위에 따라 조절하여야 하는 행정가의 조정능력이 요구된다.
6) 평가(appraising)
평가에 대한 구체적인 예를 들면 특별활동에 새로운 프로그램 도입을 결정하고 기획했으면 이 프로그램을 진행하기 전에 이 프로그램에 대해 진단하는 평가가 있으며(진단평가) 프로그램 실시 중에 수시로 평가를 하면서 진행방향을 개선하기도 하며(형성평가) 그리고 프로그램 최종 단계에서 새로 도입한 프로그램의 기획과 목표달성의 정도를 확인하고 이를 피드백 한다.(총괄평가) 학교행정의 성과를 극대화하기 위한 이런 행정행위가 평가이다.
Ⅲ. 결론
교육행정은 교육을 위한 행정으로 교육활동의 특수성과 전문성이 강조된다. 교육행정은 교육활동의 목표를 설정하고 이러한 목표를 달성하는데 필요한 인적·물적 조건을 구비하는 수단의 역할을 수행하는 것이다. 기능주의의 입장을 따르면 교육행정의 목표는 학교 수업의 질을 높이는데 필요한 조건을 정비하는 데 있다. 그리고 교육행정과정에 대한 요소들을 분석해 보면 초기의 행정학자들은 명령, 지시, 통제 등을 행정과정의 주요 요소로 간주한 데 반해, 후기 교육행정학자들은 의사소통, 자극, 영향, 평가 등을 주요 요소로 간주했다. 이는 행정의 민주화나 자율화로의 발전을 나타내는 것이라고 할 수 있다. 행정과정을 강조한다는 점은 종전의 정태적으로 파악되는 행정현상을 동태적으로 파악하게 한다는데 그 의의가 크다.
Ⅳ. 참고문헌
이병환, 장기풍(2018), 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제, 태영출판사
한유경, 김병찬, 임현식 외 1명(2018), 교육행정 및 교육경영, 학지사
진동섭, 이윤식, 김재웅(2018), 교육행정 및 학교경영의 이해 교육과학사
임연기, 최준렬(2017), 교육행정 및 경영 탐구, 공동체

키워드

의사결정,   기획,   조직,   자극,   조정,   평가,   교육행정과정,   교육행정,   행정과정