목차
1. 서론
2. 본론
3. 결론
2. 본론
3. 결론
본문내용
수 있다.
3. 결론
본 글에서는 소외계층이 사회에 참여할 수 없는 이유를 경제적 문제로 지적하였다. 경제적 문제를 갖게 된 원인을 교육의 부족이라는 것에서 착안하여 소외계층이 사회에 참여할 수 있는 토대를 위해 교육을 실시해야 한다고 주장하였다. 소외계층을 대상으로 정부에서 교육을 어떻게 적용할 수 있는지, 어떤 점을 주의해야 할지에 대해 알아보고 방안을 제시하였다. 그 방안으로 평생 교육과 직업 교육을 실시하며 지방정부와 기업의 협조, 교육의 질 향상 등을 언급하였다.
교육이 소외계층의 경제적 능력을 향상시켜 참여할 수 있는 가장 기본적인 방안이라는 것은 부정할 수 없다. 특히 다양한 연구를 통해 교육이 큰 원인이라는 것이 밝혀졌다. 다만 사회 참여를 유도하기 위해 교육을 통한 정책으로 목표를 이루기 위해서는 많은 시간과 노력이 들어간다는 것이 본 방안의 문제점이다. 또한 교육을 받고 있는 동안 소외계층은 계속해서 경제적으로 어려운 상황에 있고 그 시간 동안 일을 할 수 없어 문제가 일어날 수 있다. 특히 이 부분으로 인해 지금까지 교육 정책이 제대로 이루어지지 않았었다. 요약하자면 소외계층의 사회 참여를 위한 교육 정책은 기본적인 방안이지만 시간이 오래 걸리며 대상자들이 더 어려운 상황에 놓일 수 있다.
그러므로 교육 정책 외에도 단기적으로 소외계층에게 혜택을 줄 수 있으며 사회에 참여할 수 있는 기회를 제공할 수 있는 방안을 알아보아야 할 것이다. 또한 이 역시 정부가 중요한 일이라 생각하며 정책을 펼쳐야만 한다. 소외계층에 대한 관심이 더욱 커져 더 색다르고 효율적인 정책이 생기기를 바란다.
3. 결론
본 글에서는 소외계층이 사회에 참여할 수 없는 이유를 경제적 문제로 지적하였다. 경제적 문제를 갖게 된 원인을 교육의 부족이라는 것에서 착안하여 소외계층이 사회에 참여할 수 있는 토대를 위해 교육을 실시해야 한다고 주장하였다. 소외계층을 대상으로 정부에서 교육을 어떻게 적용할 수 있는지, 어떤 점을 주의해야 할지에 대해 알아보고 방안을 제시하였다. 그 방안으로 평생 교육과 직업 교육을 실시하며 지방정부와 기업의 협조, 교육의 질 향상 등을 언급하였다.
교육이 소외계층의 경제적 능력을 향상시켜 참여할 수 있는 가장 기본적인 방안이라는 것은 부정할 수 없다. 특히 다양한 연구를 통해 교육이 큰 원인이라는 것이 밝혀졌다. 다만 사회 참여를 유도하기 위해 교육을 통한 정책으로 목표를 이루기 위해서는 많은 시간과 노력이 들어간다는 것이 본 방안의 문제점이다. 또한 교육을 받고 있는 동안 소외계층은 계속해서 경제적으로 어려운 상황에 있고 그 시간 동안 일을 할 수 없어 문제가 일어날 수 있다. 특히 이 부분으로 인해 지금까지 교육 정책이 제대로 이루어지지 않았었다. 요약하자면 소외계층의 사회 참여를 위한 교육 정책은 기본적인 방안이지만 시간이 오래 걸리며 대상자들이 더 어려운 상황에 놓일 수 있다.
그러므로 교육 정책 외에도 단기적으로 소외계층에게 혜택을 줄 수 있으며 사회에 참여할 수 있는 기회를 제공할 수 있는 방안을 알아보아야 할 것이다. 또한 이 역시 정부가 중요한 일이라 생각하며 정책을 펼쳐야만 한다. 소외계층에 대한 관심이 더욱 커져 더 색다르고 효율적인 정책이 생기기를 바란다.
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