문이과 통합 교육과정 찬성과 반대 의견 향후 과제

소개글

문이과 통합 교육과정 찬성과 반대 의견 향후 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 고등학교 문·이과 분리교육 관행

2. 문·이과 통합형 교육과정 개정 배경

3. 문·이과 통합형 교육과정 개념, 기본 방향, 인간상
1) 문·이과 통합형 교육과정 개념
2) 문·이과 통합형 교육과정의 기본 방향
3) 문·이과 통합형 교육과정에서 추구하는 인간상

4. 문·이과 통합 교육과정 찬성과 찬대 의견
1) 문·이과 통합 교육과정 찬성 의견
2) 문·이과 통합 교육과정 반대 의견

5. 문·이과 통합 교육과정 과제

< 참고자료 >

본문내용

보장해 줄 수 있도록 순회교사 제도 등이 활성화되어야 하며, 교원양성 및 연수 교육에서도 복수의 교과목 지도능력을 길러주기 위한 방안이 모색되어야 할 것이다. 황규호(2014)「‘문·이과 통합형 교육과정’ 개발의 과제와 방향」교육을 바꾸는 사람들
④ 고등학교 교육과정에서의 융합 교육에 대한 요구는 학습자의 적성과 흥미에 맞는 맞춤형 교육과정을 제공함으로써 충족되어야 하며, 이를 위해서는 공통 과목의 단위수를 가능한 한 최소화하는 방향으로 개선해야 한다. 한혜정(2014)「문·이과 통합형 교육과정 개정의 의의와 쟁점」교육과정연구 32, 한국교육과정학회
⑤ 교육과정에서 문·이과 간의 구분을 없애고 수능을 문·이과 통합형으로 운영할 때, 학생들이 다양한 교과목을 선택할 수 있도록 하고 수능에 반영되지 않은 선택 교과는 내신으로 반영하는 등의 보완책이 마련될 필요가 있다.
⑥ ‘문·이과 통합’을 지향하는 교과별 교육과정 개선에 있어서는 교과 내 학습 영역 간, 그리고 교과 간 ‘수평적 연계성’(통합성)을 증진할 수 있는 방안을 모색할 필요가 있으며, 이를 위해서는 교과 교육과정 개정 연구에 해당 교과교육 전문가는 물론 인접 교과교육 전문가 및 교육과정 일반 전문가 등 다양한 전문가의 협력이 활성화되어야 한다. 황규호(2014)「‘문·이과 통합형 교육과정’ 개발의 과제와 방향」교육을 바꾸는 사람들
⑦ 교육과정의 개정을 위해서는 단편적인 현상들을 보고 졸속적으로 진행할 것이 아니라 그동안의 교육과정 개정에 따라 나타난 현상들을 철저히 분석하고 예전과는 달라진 교육환경을 고려하여 신중하게 장기적으로 진행할 필요가 있다. 고재덕(2014)「‘문이과 통합형 교육과정’ 추진에 대한 제언」교육을 바꾸는 사람들
【 참고자료 】
고재덕(2014)「‘문이과 통합형 교육과정’ 추진에 대한 제언」교육을 바꾸는 사람들
교육부(2014)「2015 문.이과 통합형 교육과정 질의·응답 자료 (Q & A)」
남부호(2014)「왜 문·이과 통합형 교육과정인가」교육부
박선미(2014)「문·이과 통합형 교육과정에 대한 토론문」교육을 바꾸는 사람들
서준형(2014)「학생이 행복한 교육과정을 기대하며」교육부
이덕환(2014)「‘문과’와 ‘이과’를 통합하자는 것이 아니라, 일제 강점기로부터 고착화된 ‘기능공’ 양성 교육을 바로잡자는 것이다」교육을 바꾸는 사람들
한혜정(2014)「문·이과 통합형 교육과정 개정의 의의와 쟁점」교육과정연구 32, 한국교육과정학회
황규호(2014)「고교 교육과정의 새로운 변화 ‘문·이과 통합’」교육부
황규호(2014)「‘문·이과 통합형 교육과정’ 개발의 과제와 방향」교육을 바꾸는 사람들
홍우조(2013)「고교에서 문이과 융합교육의 구현 방안」한국교육개발원
홍후조,임유나(2014)「고교 문이과 통합형 교육과정 개발 및 발전 방향에 관한 연구」교육과정연구 32, 한국교육과정학회
“교육 현장서 환영 못 받는 문·이과 통합 교육과정 개정” 부산일보, 2015.08.03.
“수능 문.이과 통합 해야하나”, 한국경제, 2013.10.04.

키워드

문이과 통합,   문이과통합,   문이과 통합 찬반,   문이과통합 찬성,   문이과통합 반대,   문이과통합 찬반,   문이과통합찬반,   문이과통합 논란,   문이과 통합 찬성,