신생아기 및 영아기 언어발달(신생아의 발성단계 초기언어의 단계 영아기 언어의 특성)

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신생아기 및 영아기 언어발달(신생아의 발성단계 초기언어의 단계 영아기 언어의 특성)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

신생아기 언어발달

I. 발성의 단계
가. 분화되지 않은 울음
나. 분화된 울음
다. 옹알이
라. 유사음의 발음
마. 성인음의 모방과 이해

II. 초기 언어의 단계
가. 미분화 단일단어
나. 전문식 언어

III. 영아기 언어의 특성
가. 자기중심적 언어
나. 사회화된 언어

* 참고문헌

본문내용

는 타인을 의식하지 않고 자기 혼자서 독백을 즐긴다.
3. 집단적 독백은 영아들의 언어가 자기 옆에 있는 제3자를 고려하지 않고, 자기들에게 자극을 주는 대상에 지나지 않는 경우를 말한다. 그러므로 집단적 독백을 하는 영아들의 대화는 옆에 관련된 사람의 행동이나 사고와 순간적으로 직결되는 표현을 수반하지만, 사실은 이들은 타인을 전혀 고려하지 않는 독백이다.
나. 사회화된 언어
영아기와 그 이후의 시기에 사회화된 언어는 적응적 정보와 비판(criticism), 명령, 질문, 대답 등을 포함한다.
1. 적응적 정보란 영아가 타인과 자신의 생각을 나누어 가는 과정을 말한다. 즉 자기에게 관심 있는 사건을 타인에게 전달하거나, 타인의 행동에 영향을 주기도 하는 과정이 된다. 때로는 공동목표를 위해 타인과 다투면서 의사교환을 하고 여러 사람의 의사를 종합하기도 하는데, 타인의 입장을 받아들인다는 데서 순응적 정보의 특징이 나타난다.
2. 비판은 순응적 정보와 같은 성질을 띠지만, 타인의 행동에 대해 비판의 표현을 분명히 나타내는 경우가 된다. 그러므로 영아기 이후의 시기에 걸쳐 이루어지는 언어발달이라고도 보겠다. 비판은 지적이라기보다는 감정적인 것으로서 아동 자신은 우월하다고 생각하고 타인을 평가하는 것이 된다. 이 과정에서 다들이나 경쟁을 일으키는 말이 표현된다.
3. 명령, 요구, 위협도 영아들이 타인과 언어로 상호작용을 하거나 상호영향을 주는 교류가 분명하게 성립되는 과정을 말한다.
4. 질문은 영아들 상호간에 또는 영아-성인의 관계에서 대답을 필요로 하는 모든 질문이다.
5. 대답은 의미 있는 질문과 명령에 대한 언어반응이다.
언어발달에 대한 견해는 학자들 간에도 서로 다르다. 어휘력이 증가되어 가면서 아동의 언어구사 능력이 발달되는 것을 언어발달의 기제로 설명하는데, 학자들의 주된 쟁점은 아동의 언어능력과 인지발달은 어떤 관계를 갖느냐는 논쟁이다. Chomsky에 의하면 인간은 선천적으로 언어획득 장치(language acquisition device: LAD)를 갖고 태어난다. 즉 문법이나 통사론(統辭論)과 같은 언어구조는 원시적인 것으로서 이는 생래적으로 갖추어져 있으며, 인지발달은 언어발달에 선행된다고 주장하지만, 피아제 등의 학자들은 사고가 언어에 선행된다고 한다. 그러나 정상인의 발달은 언어를 통해 사고를 전개시켜 가게 되지만, 농아의 경우 언어사용이 불가능하더라도 사고는 할 수 있어 사고에 있어 언어가 필수적인 것은 아니라고도 볼 수 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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