아동의 지능발달(유아지능검사 유전과 지능 지능발달의 영향요인)

소개글

아동의 지능발달(유아지능검사 유전과 지능 지능발달의 영향요인)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동의 지능발달

I. 유아 지능검사

II. IQ의 안정성과 변화

III. 지능검사수행에 관련된 요인들

IV. 유전과 지능

V. 지능발달의 영향요인

VI. 지능 측정의 새로운 방향

* 참고문헌

본문내용

적 결핍을 설명하는 데 도움이 될 것이다.
그 밖에 어린 시절 교육에서의 사회계층과 문화의 차이는 지적 기능에 매우 중요한 영향을 끼친다. 특히 경제적으로 빈곤한 가정은 유아들에게 제한된 경험만을 제공하고, 지적 또는 문화적 자극을 별로 주지 못한다. 수많은 유명한 심리학자들은 지적 능력에 대한 동기와 지적 흥미는 어린 시절 초기에 형성되며, 이 시기에 상처입기가 매우 쉽다는 것을 설득력 있게 주장하였다.
유아는 지적으로 자극을 받고 변화하려면 학습의 기회가 필요하고, 여러 다양한 종류의 자극에 부딪쳐볼 필요가 있다. 혹자에 따르면 어린 시절의 인지적 사회적 자극의 결핍은 돌이킬 수 없는 악영향을 낳을 수 있다고 한다. 낙관적인 지적 발달을 위해서는 유아는 매우 이론 유아기부터 흥미와 자극과 즐거운 경험을 갖는 것이 필요하다. 백인이든 흑인이든 가난한 유아들은 첫 번째 불리한 조건을 가지고 학교에 들어간다. 즉, 입학할 즈음에 그들은 대체로 인지적 과제와 지능검사에서 중류층 백인유아들보다 잘 수행하지 못한다. 그리고 그들은 학교를 다니면서 지적 기능에서 점점 더 뒤떨어지는 일종의 '누진적 지진'을 자주 겪는다.
많은 빈곤한 어린이들이 1년 동안 또는 흔히 그 이상을 유급 당한다. 이것은 사회적 중요성을 띤 심각한 문제를 초래한다. 우리의 문화는 사회집단과 인종집단 사이의 사회적 경제적 교육적 불평등의 대폭적인 소멸이라는 과제를 안고 있다. 비교적 어린 시기에 나타나는 이러한 인지적 핸디캡이 극복될 수 있을까?
VI. 지능 측정의 새로운 방향
현재의 10검사에 대한 불만이 인지심리학자들로 하여금 지능과 검사를 다른 관점에서 보도록 유도하였다. 그들은 사람들이 정보처리하는 과정을 검사에 포함시켜서 잰다면 정신능력에 대한 보다 의미 있는 측정치가 얻어질 것으로 믿고 있다.
어떤 인지심리학자들은 지각, 학습 및 기억이라고 하는 인지기능에 초점을 두어왔다. 이 심리학자들은 IQ검사시에 이들 인지과정을 수행하는 속도와 정확성을 비교하였다. 그들은IQ검사에서 개인의 수행은 그가 장기기억으로부터 정보를 인출하는 속도 또는 작용기억(working memo 또는 short-term memo)에서 자료를 처리하는 속도에 의해서 영향을 받을 것으로 믿고 있다.
어떤 심리학자들은 추리(reasoning)와 문제해결을 직접적으로 다루었다. 그리하여 사람들이 IQ검사에서 관계유추(analogy) 문항들을 풀어가는 방식을 분석하였다. 관계유추문제의 예는 아래와 같다.
겨울 : 스케이트 = ( ) : 수영
괄호 안에 들어갈 말은? 봄, 여름, 가을, 겨울
Sternberg(1981)는 개인이 이러한 문제들을 푸는데 사용하는 과정을 '요소(component, 문제 풀 때의 단계)'와 '상위요소(metacomponent, 문제를 어떻게 푸는가를 결정하고 그 해답을 감찰하는 과정)'로 구분하고, 어떤 요소들이 IQ검사에서의 수행에 가장 중요한지를 발견하고자 하였다. 예로서, 관계유추문제에서 잘하는 사람은 문제를 풀 때 첫 단계의 요소 즉 부호화에 초점을 두는 경향이 있다. 이런 사람들은 포함된 단어들에 대해 정교한 표상을 형성함으로써 부호화를 시작한다. 이와 반대로 그런 문제에서 잘못하는 사람들은 문제해결과정의 나중단계에 보다 많은 시간을 소비하는 경향이 있다. 그들은 문제에 대해서 그들이 설정하는 표상들이 무엇이든 간에 비교하는 것에 초점을 둔다.
만일에 이러한 발견을 검사 개발자들이 IQ검사에 생산적으로 적용하게 되면 검사의 범위를 확장하는 것을 고려해야 할 것이다. 즉 단순히 정답만을 요구하는 것이 아니라, 그 검사는 문제해결에 있어서의 여러 가지 요소들(정보처리, 정신적 표상, 특정의 문제해결 전략)을 평가하도록 설계되어야 할 것이다. 이러한 인지적 접근을 취한다면 피검자 개인의 부족한 점을 식별하는데 도움이 될 것이다. 더구나 그러한 검사는 컴퓨터화된 장면에서 실시되어야 각 사람의 검사수행에서 정보를 처리하는 여러 가지 측면을 재기가 용이할 것이다. 일단 개인의 지능에서 문제분야가 식별되면, 그 개인 이 실제로 어떤 특정의 요소에서 부족함이 있는지, 아니면 그 요소를 비능률적으로 실행(execute)한 때문인지를 결정하는 것이 또 하나의 할 일이다. 그러한 정보가 있으면 심리학자들은 피험자 개인에게 정보처리의 특정 측면들을 강화시키는 훈련을 제공할 수가 있을 것이다.
물론 이와 같은 검사절차는 시간이 오래 걸릴 것이고 전형적인 집단용 IQ검사에 비해 보다 정교하고 비용이 많이 들 것이다. 그러므로 Sternberg는 정보처리를 다루는 검사는 전통적인 검사에 대한 보조형식일 뿐이며 대체는 안 된다고 보고 있다.
일단 전통적 검사를 실시한 결과를 볼 때 심층분석을 필요로 하는 사람에 대해서만 정보처리검사를 사용할 것을 권하고 있다. Sternberg는, 컴퓨터화되지는 않았으나 환자와의 개인면접을 통해서 그의 정보처리과정 및 능력을 알아보는 검사를 개발하고 타당화하였다. 물론 이것은 성질상 보편적으로 쓰일 수 있는 것은 아니다.
Sternberg가 정보처리 이론을 지능의 분석에 처음 적용한 이래로, 그는 자신의 생각을 지능의 이론(Sternberg, 1984)으로 확대 발전시켜다. 지능에 대한 그의 새로운 분석은 문제해결에서 정보처리 요소는 물론, 개인이 환경의 요구에 대처하는 방식을 고려하는 데까지 발전하고 있다. Sternberg의 지능이론은 3위일체이론(triarchic theory)이라고 불리는데 이것은 다른 사람들이 개별지능의 성격을 강조한 데 반해서 그는 그들이 함께 작용하는 것에 강조를 두기 때문이다
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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