교직실무)유아교사의 전문성 발달에 대해 설명하고 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분은 무엇이 있는지 제언하시오

소개글

교직실무)유아교사의 전문성 발달에 대해 설명하고 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분은 무엇이 있는지 제언하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 유아 교사의 전문성 발달
2) 유아 교사의 역량 강화
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌

본문내용

된다.”라는 의견이 있기 때문이다. 하지만 이는 옳지 않은 생각이다. 유치원과 어린이집은 유아가 태어난 지 얼마 안 돼서 바로 경험하는 작은 사회이다. 어린이집과 유치원에서는 교육 프로그램의 방법에 따라 교사교육이 그에 따라 교사의 응용능력에 따라 유아발달을 위한 교육이 이루어진다. 그렇기 때문에 가정에서 벗어나 습득하게 되는 지식이나 각종 발달을 위한 기술을 올바르게 학습하기 위하여 유아 교사의 전문성은 더욱더 필요하다. 전문성의 한 갈래라고 여겨지지만, 교사의 인성 문제는 지속하는 논란 중 하나이다. 유아 교사의 인성검사는 한 사람의 직업적 적합성과 인성을 결정지을 문항이나 척도로 만들어진 것이 사실상 없는 실정이다. 그리하여 유아 교사의 인성검사에 관한 의견이 끊이질 않는 것이다. 유아 교사의 자격을 관장하는 부처에서는 이러한 연구도 재고해보아야 할 것이다.
또한 유아 교사 자신도 업무에 관한 연구와 배움을 지속하여야 하고 그 지식과 정보를 얻어 전문성을 높이고 의사결정에 관한 자신감을 얻도록 하여야 한다. 때때로 어떠한 결정을 할 때 쉬이 하지 못하는 사람은 지식이 없을 때와 자신의 행동에 책임을 지기 싫을 때, 의사결정을 남에게 떠맡기며 의존하고 싶을 때이다. 이는 교육자로서 올바른 행동이 아니다. 자신에 대해 기대수준이 낮아지면 교사 직무의 확신과 신뢰가 떨어지게 되고 효능감이 낮아지며 존중감 또한 없어지게 된다. 그리고 모든 결정을 동료 교사, 혹은 최악의 경우로 유아에게 떠맡기게 된다. 바른 교사가 되려면 그만큼 아는 것이 많아야 하고 그 아는 것은 업무의 큰 힘이 된다. 지식을 얻으려면 연수와 공부를 끊임없이 해야 하는데 이는 업무 후 쉬운 일이 아니다. 하지만 정기적, 비정기적으로 참여한 작은 교육은 훗날 큰 성과를 얻게 된다. 유아 교사로서 자신이 제공하는 교육의 질이 제자리여선 안 된다. 현실에 안주했을 때의 인간으로서 발전도 멈추게 되는 것을 알아야 할 것이다. 스트레스는 유아 교사에게, 그뿐만 아니라 직장생활에 뗄 수 없는 것이다. 하지만 그 스트레스의 돌파구를 잘 파놓은 교사는 자신의 나쁜 기분을 업무에 적용하지 않으며 그러한 능숙함이 전문가다운 교사를 만드는 것이다. 변수는 언제나 존재한다. 직무 만족도가 최상의 컨디션으로 업무 수행을 하던 도중 예기치 않은 사건으로 학대범이 되어있을 수도, 중요한 평가 때 순간 실수로 상호작용의 실수나 면담의 실수로 이어지기도 한다. 하지만 이러한 실수는 단지 실수로 넘겨야 한다. 끊임없는 발전과 유아 교사로서의 자기계발을 이룩한다면 전문성과 역량 강화의 정의에 걸맞은 교사가 되어있을 것이다.
4. 출처 및 참고문헌
-이미나,장정백(2015), 유아 교사의 전문성 발달 수준과 유아인권의식의 관계 연구, 한국보육학회지.
-박주영(2017), 유아 교사의 전문성 발달 수준과 교수몰입도가 유아 교사-유아의 상호작용에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원 석사학위논문.
-류재민(2009), 유아 교사의 역량 강화인식과 직무만족도와의 관계, 인제대학교 교육대학원 석사학위논문.

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