교육행정및경영교육행정과정의 공통요소를 찾아보면 1의사결정 2 기획 3 조직 4 자극 5 조정 6 평가로 정리

소개글

교육행정및경영교육행정과정의 공통요소를 찾아보면 1의사결정 2 기획 3 조직 4 자극 5 조정 6 평가로 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 교육행정 및 교육행정과정의 의의
Ⅲ. 교육행정과정의 내용 및 사례
1. 교육행정과정의 단계별 내용
2. 교육행정과정 단계별 사례의 제시 - 자유학기제를 중심으로
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한 자극으로는 우선 학부모와 학생에 대해선 ‘자유학기제’시행에 대한 계속된 홍보와 교육을 들 수 있다. 뿐만 아니라 진로교육법에 따라 공공기관의 진로체험 기회 제공을 의무화하고 지자체나 대학 등 각종 평가에 반영하여 자유학기제의 참여를 독려하는 자극을 주기도 하였으며 교사에 대해선 자유학기제 수행 역량을 향상시키기 위한 연수의 제공을 하기도 하였다.
(5) 조정(coordinating)
자유학기제의 경우 교육부가 관련 행정을 총괄하고 시도교육청이 계획을 수립하며 이에 일선 학교들이 세부운영계획을 수립하는 방식으로 시행된다. 하지만 실제 일선현장에서의 자유학기제 운영은 가이드라인 안에서 각 학교가 책임 및 권한을 가지고 수행하도록 되어 있으며 시도교육청과 교육부는 이에 대한 ‘지원 역할’을 하는 것으로 한정되어 있다. 즉, 일련의 과정에서 일선 학교에 역할과 권한, 책임이 증대되어 각 현장에 맞는, 그리고 학생의 요구에 맞는 교육이 이루어지도록 조정이 이루어진 것이다.
뿐만 아니라 자유학기제 시행의 경우 진로체험 등의 활동이 중요해지기 때문에 학교 내의 활동 뿐 아니라 외부 단체, 센터와의 네트워크 형성 역시 중요하며 이러한 네트워크 자체가 자유학기제 시행을 위한 하나의 공식구조라고 볼 수도 있다. 특히 자유학기제와 연계된 국립대학, 공공기관 등은 자유학기제라는 교육정책 및 행정의 수행에 있어 매우 중요한 역할을 수행한다. 이들의 원활한 상호작용과 네트워크 작용을 위해 교육부는 자유학기제·진로체험협의회를 운영함으로써 공공과 민간과의 업무협약을 확대하고 자유학기제·진로체험지원단, 자유학기제·진로체험지원센터를 설치하여 단위학교 및 체험처 간의 연결을 활성화시킴으로써 자유학기제라는 새로운 행정서비스 제공에 있어 보다 원활한 수행이 가능하도록 만들었다.
(6) 평가(appraising)
자유학기제의 경우 시범적 도입에 가까운 성격을 가지고 있다. 따라서 이에 대한 평가가 특히나 중요하다고 할 수 있다. 따라서 자유학기제의 경우 2013년부터 2015년 사이의 시범운영을 통해 학생의 학교 생활 만족도, 학부모의 공교육 신뢰도 및 교사의 자긍심 등 학교 현장의 만족도를 중심으로 과거와 비교하여 평가하는 과정을 거쳤다. 결과적으로 학생의 경우 3.79에서 4.02로, 학부모의 경우 3.86에서 4.02로, 교사의 경우 3.85에서 4.15로 만족도가 향상되었고 학생이 자기표현력, 학교 구성원 간 친밀도 역시 유의미하게 높아지는 모습을 보여 자유학기제가 효율적이고 효과적으로 교육목표를 달성했음을 확인하였다. 이를 토대로 자유학기제의 경우 전면도입의 단계에 접어들었고 이러한 평가 결과를 바탕으로 문재인 정부에 들어선 자유학기제를 진로교육 5개년으로 확대하고자 하는 움직임 역시 보이고 있다. 이처럼 교육행정의 과정에서의 평가란 결과에 대한 효율성 및 효과성 평가 이외에도 그 결과를 통한 정책의 변화나 확대, 피드백 등의 역할도 수행하게 되는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
노희선, 박석규, 서의정, 정석환, 『쉽게 풀어 쓴 교육학개론』, 양서원, 2012.

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