리더십의 유형과 특징(레빈 핼핀과 위너 레딘 허쉬와 블랜차드의 리더십이론 유형)

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목차

리더십의 유형과 특징

I. 레빈의 리더십의 유형
1. 독재적 리더십
2. 민주적 리더십
3. 자유방임적 리더십

II. 핼핀과 위너의 리더십 유형
1. 과업중심적 리더
2. 인간중심적 리더

III. 레딘의 리더십 유형
1. 리더십의 기본유형
2. 효과적인 리더십 유형
3. 비효과적인 리더십 유형

IV. 허쉬와 블랜차드의 리더십 유형
1. 지시형
2. 설득형
3. 참여형
4. 위임형

* 참고문헌

본문내용

낮은 유형이다.
2. 효과적인 리더십 유형
효과적인 리더십 유형을 경영자형, 개발형, 관료형, 자선적 독재형으로 나누었는데 특징은 다음과 같다.
1/ 경영자형(executive style)
이러한 유형의 리더는 과업과 관계 모두에 높은 관심을 가지고 있다. 훌륭한 동기 부여자로서 높은 과업기준을 설정하며, 개인차를 인정하고 팀 관리를 효과적으로 활용한다.
2/ 개발형(developer style)
이러한 유형의 리더는 구성원과의 관계성에 최대의 관심을 보이면서 과업에 대해서는 최소한의 관심을 보인다. 또한 사람들에 대한 신뢰를 바탕으로 개인적 개발에 주로 관심을 가지고 있다.
3/ 관료형(bureaucrat style)
이러한 유형의 리더는 과업과 관계 모두에 최소한의 관심을 보인다. 주로 규칙에 관심을 가지고 있으며, 규칙의 활용을 통해 상황을 통제하고 유지함으로 구성원들에게 양심적인 리더로 보여진다.
4/ 자선적 독재형(benevolent autocrat style)
이러한 유형의 리더는 상황적 요구에 적절하게 과장에 최대한 관심을 보이면서도 관계에 대해서는 최소한의 관심을 보이는 리더이다. 조직 구성원들의 분노나 원망을 사지 않으면서도 수행해야 할 과업의 내용과 방법을 알고 있는 사람으로 인정받는 리더이다.
3. 비효과적인 리더십 유형
한편, 비효과적인 리더십의 유형은 다음과 같다
1/ 타협자형(compromiser style)
이러한 유형의 리더는 한 측면에 대해 강조를 요구하거나, 또는 양 측면에 대해 강조를 하지 않아야 하는 상황에서 과업과 관계 모두에 대하여 높은 관심을 보인다. 장기적인 관점에서 생산의 극대화를 도모하지 않고 압력에 흔들리는 형편없고 졸속한 의사결정자이다.
2/ 선교사형(missionary style)
이러한 유형의 리더는 상황 요구에 어울리지 않게 사람과 관계에 대해서는 최대한의 관심을 보이면서 과업에 대해서는 최소한의 관심을 나타낸다. 오직 조직 구성원들과의 조화만을 중시하는 적선가 같은 행동을 하는 리더이다.
3/ 직무유기자형 (deserter style)
이러한 유형의 리더는 상황적 요구에 어울리지 않게 관계와 과업 모두에 최소한의 관심을 가지고 있으며, 회피적이고 소극적인 사람으로 조직에 몰입하지 않고 수동적 이고 부정적이다.
4/ 독재형 (autocrat style)
이러한 유형의 리더는 상황적 요구에 부적절하게 높은 과업과 관계성을 지향하는 비효과적인 유형으로 과업과 관계 모두에 대하여 최소한의 관심을 나타낸다. 또한 다른 사람들을 신뢰하지 못하고, 단지 직무 자체에만 관심을 가지므로 구성원에 대한 신뢰성이 없으며 즐거운 작업 분위기를 만들지 못하고 오직 당면한 과제에만 신경을 뜬다.
이상의 레딘의 3차원적 리더십 유형을 효과적인 리더유형과 비효과적 리더 유형으로 비교하면 아래의 표와 같다.
IV. 허쉬와 블랜차드의 리더십 유형
허쉬와 블랜차드(Hersey & Blanchard, 1988)는 3차원 지도성유형을 확장하여 상황적 지도성모형을 개발하고 오하이오 주립대학 연구 등의 선행 연구들을 검토하여 지도성 행위를 과업행위와 관계성행위의 두 가지로 구분하였다. 과업행위는 리더가 구성원 직원들에게 무슨 과업을 언제, 어떻게 수행해야 할 것인가를 설명함으로써 일방적인 의사소통에 전념하는 행위이고, 관계성 행위는 리더가 사회, 정서적인 지원, 즉 '심리적 위로'를 제공하고 일을 촉진하는 행동을 함으로써 쌍방 의사소통에 전념하는 행위이다.
<표> 효과적인 리더유형과 비효과적 리더유형의 비교
또 조직의 상황요인으로 하위자의 성숙성을 고려하여 직무수행 성숙성과 심리적 성숙성으로 구분하였다. 직무수행 성숙은 교육과 경험에 의해 영향을 받는 것으로써 직무를 수행하기 위한 개인의 성숙을 나타내는 것이고, 심리적 성숙은 성취욕구와 자발적인 책임의 수용에 반영된 개인의 동기수준을 의미한다. 이러한 상황적 리더십을 구성하는 좌업 행위, 관계성 행위, 직무수행 성숙, 심리적 성숙의 핵심요소를 중심으로 4가지 지도유형을 제시하였는데 특징은 다음과 같다.
1. 지시형
이것은 높은 과업, 낮은 관계성 유형이며, 구성원의 동기와 능력이 낮을 때 효과적이다. 리더가 구성원들의 역할을 결정하고 무슨 과업을 언제, 어디서, 어떻게 수행해야 하는가를 지시함으로써 일방적 의사소통이 이루어진다.
2. 설득형
이것은 높은 과업, 높은 관계성 유형이며, 구성원이 적절한 동기를 갖고 있는데 비해 능력이 낮은 경우에 효과적이다. 리더는 구성원들에게 대부분의 지시적 행동을 하지만 쌍방적 의사소통을 통해서 사회, 정서적 지원을 함으로써 구성원들의 의견을 의사결정에 받아들여 구성원들의 심리적 참가를 유도하려고 한다.
<그림> 허시와 블랜차드의 상황적 리더십 유형
3. 참여형
이것은 낮은 과업, 높은 관계성 유형이며, 구성원이 적절한 능력을 갖고 있는데 비해 동기가 낮은 경우에 효과적이다. 리더와 구성원들 간의 쌍방적 의사소통을 통해 의견을 교환하고, 구성원들이 과업능력과 지식을 갖고 있기 때문에 자발적인 행동을 조장할 수 있다.
4. 위임형
이것은 낮은 과업, 낮은 관계성 유형이며, 구성원이 높은 능력과 동기를 갖고 있는 경우에 효과적이다. 리더는 위임이나 전반적인 감독을 통해서 구성원들로 하여금 자신의 일에는 자신이 리더가 되는 것을 허용한다.
그들은 구성원의 성숙도에 따라 리더의 과업행동과 관계행동을 효과성과 연관지어 위의 그림과 같이 나타내었다.
* 참고문헌
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발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
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인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

키워드

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