초등도덕교육론 - 이야기를 통한 공동체 의식 교육

소개글

초등도덕교육론 - 이야기를 통한 공동체 의식 교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 주제 선정 이유

2. 이야기 본문 - 「토크빌이 들려주는 민주주의 이야기 中」

3. 수업 적용 및 발문

4. 참고문헌

본문내용

보영이와 아빠는 “혜성학교”가 마을에 설립되는 것을 찬성합니다. 찬성하는 이유는 무엇일까요?
의도 : 찬성 쪽 입장에 서서 더 큰 공공의 이익이 무엇인지 스스로 생각해 보게끔 하여 학습자들의 적극적이고 능동적인 사고를 촉진한다.
▶ 엄마와 동네 아줌마들의 투쟁을 하는 것은 개인의 이익을 위해서 일까요, 아니면 공동체의 이익을 위해서 일까요?
의도 : 학습자들이 개인의 이익(사익)과 공공의 이익(공익)을 구분할 수 있게 하고, 학습자 스스로 사고하는 과정을 통해 더 가치 있는 것이 무엇인지 내면화하게끔 한다. 이 발문에서공동체의 이익이라고 대답하는 학습자들이 있을 경우 자신이 속한 공동체의 이익인지 아닌지를 구분 짓게 하여 ‘공동체의 이익’에도 두 가지 경우가 있을 수 있음을 주지시킨다.
▶ 만약 자신의 마을에 “혜성학교”가 세워진다면 찬성인가요, 반대인가요?
의도 : 본문의 내용을 자신의 생활에 적용시켰을 때에 어떻게 사고하고 받아들이게 될지 알아본다. 만약 자신의 마을에 학교설립을 반대한다는 학습자가 있다면 교사의 생각을 강압적으로 주입시키는 것이 아니라 학습자 스스로 좀 더 가치 있는 방향이 어떠한 것일지 생각해볼 수 있도록 적당한 발문을 이어서 제시해준다.
(반대할 경우) ▶ 모든 마을에서 자신들의 이익을 위해서 “혜성학교”가 못 들어오게 반대투쟁을 하면 어떻게 될까요?
(찬성할 경우) ▶ 보영이 엄마처럼 자기 엄마가 학교 설립을 반대한다고 하면 어떤 식으로 엄마를 설득할 수 있을까요?
의도 : 자신의 의견을 상대방에게 설득력 있게 전달하기 위하여 어떠한 방법을 쓸 수 있는지 생각해보게 하여 민주적인 갈등 해결 절차에 대해 떠올려보게 한다.
▶ 오늘 본문의 이야기처럼 공공의 이익과 개인의 이익이 부딪쳐서 갈등을 일으키는 경우를 주변에서 많이 찾아볼 수 있습니다. 이럴 경우 어떤 식으로 해결하면 좋을 지 이야기해 볼까요?
의도 : 앞에서 제시했던 발문을 심화, 확장시킨 발문으로서 서로의 이익이 갈등을 일으킬 경우 그 갈등을 해결할 수 있는 가장 좋은 방법을 생각해 보게 하여 대화와 타협, 양보, 이해, 존중 등의 가치의 중요성을 깨닫게 한다. 자신의 이익도 중요하지만 공공의 이익이 더 우선시 되어야 모든 이들이 더불어 살아가는 살기 좋은 마을, 사회, 나라가 될 수 있다는 사실을 마음으로 느끼게 한다.
4. 참고문헌
* 토크빌이 들려주는 민주주의 이야기
* 초등학교 5학년 도덕과 교사용 지도서

키워드

초등도덕교육론,   이야기,   공동체 의식 교육