초등도덕교육 - 이야기를 통한 배려 교육 - 여우와 두루미 이야기 - 5 서로 존중하는 태도

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초등도덕교육 - 이야기를 통한 배려 교육 - 여우와 두루미 이야기 - 5 서로 존중하는 태도에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

태용씨를 무시했을 때 태용씨는 어떻게 행동했나요? 태용씨는 잘 상황에 맞게 잘 대처했나요? 자신이 배려 받지 못했을 때 그래도 다른 사람에게 배려해야 되나요?
▶ 태용씨의 배려를 부담스럽게 생각하는 사람들이 있는데 왜 그럴까요?
- 배려하는 사람은 적절한 상황에서 적절한 대상에게 배려를 하고 있는지를 판단할 수 있어야 한다. 모든 사람에 대한 배려 자체가 도덕적인 것은 아니다. 내가 현재 배려를 해야 할 상황인지, 상대방에 대한 배려가 적절한 것인지를 이성적으로 판단할 수 있어야 한다. 또한 배려가 되기 위해서 배려하는 자는 그 상황에서 어떤 행동을 해야 배려를 받는 자에게 도움이 되는지를 판단할 수 있어야 한다. 즉, 배려를 받는 자의 입장에 설 수 있어야 한다. 상대방이 배려의 행위로 인식하고 있는 것이 무엇인지를 알고, 그 상대방에게 도움이 되는 방식으로 행위를 해야 한다. 한마디로, 다른 사람의 입장에서 상황을 판단할 수 있는 능력이 요구된다는 것이다. 다른 사람의 입장에서 그 상황을 상상하고, 다른 사람의 감정이나 상황을 대리적으로 경험할 수 있는 능력이 필요하다. 배려는 자기중심적인 접근으로부터 벗어나 다른 사람의 입장에서 타인의 관점을 이해할 수 있는 능력이 요구된다. 배려가 자신의 상황과 다른 사람의 상황을 모두 고려할 수 있는 능력을 발휘하게 될 때 진정한 배려를 할 수 있을 것이고, 이와 같은 배려는 그 자체로 합리적인 것이다.
▶ 그럼 다른 사람들이 태용씨의 배려가 고맙다면 태용씨에게 어떻게 표현하고 행동해야 하나요?
- 의도: 배려를 받았을 때 어떻게 행동할지 생각해본다.
▶ 여러분은 어떤 상황에서 배려 받고 싶은가요?
-의도: 자신이 배려 받고 싶은 상황을 이야기 해보고 다른 사람들이 배려 받고 싶어 하는 상황을 들어봄으로써 배려를 어떤 상항에서 해야 할지 알아본다.
▶ 태용씨는 길가다가 어려운 상황(술에 취해 쓰러진 사람, 어떤 사람이 물건을 모르고 벤치에 놓고간 상황)을 보면 못 본척하지 않고 관심을 기울였습니다. 이렇듯 다른 사람에게 배려를 하기 위해서는 우리는 우리의 주위의 사람에게 관심과 애정을 기울어야 하겠습니다. 배려하는 사람은 다른 사람들의 현실을 이해하며, 다른 사람과 공감할 때 다른 사람을 위해 배려해야 한다고 느끼는 것입니다. 우리가 배려를 한다고 하면서, 아무런 행동도 하지 않는다면 그것은 배려한다고 말할 수 없을 것입니다. 지금 옆의 짝에게 실천해 보십시오.

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