화법교육론 - 말하기 불안 극복을 위한 지도 요소

소개글

화법교육론 - 말하기 불안 극복을 위한 지도 요소에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
ⅰ 말하기 불안의 개념
ⅱ 말하기 불안의 형성요인
ⅲ 말하기 불안 극복을 위한 지도 요소

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참 고 문 헌

본문내용

파악하고 그에 따른 지도 요소를 살펴보았다. 불안의 형성 요인은 개인의 내적 요인과 말하기 상황의 외적 요인이 존재한다는 이해를 토대로 단계적인 접근 방식을 취하여 학생들이 마음을 열고 긍정적 인식을 가지게 됨으로써 말하기 불안 증세를 극복할 수 있다고 말할 수 있다. 무엇보다 말하기 상황의 우호적이고 협력적인 분위기와 교사의 공감적 듣기로 마음을 열 수 있게끔 한다.
말하기 태도만큼 중요한 것은 듣기의 태도이다. 교사는 여러 담화 상황에 따른 듣기, 말하기 과정에 대한 충분한 안내를 필요로 하고, 다양한 담화 상황 속에서 긍정적인 말하기 경험을 통해 흥미를 가질 수 있도록 조력자 역할을 충분히 한다. 즉, 학생들이 말하기 상황을 편안하고, 안정된, 친절하고 정답게 이루어지는 우호적인 의사소통의 장으로 인식할 수 있도록 조성해야 할 것이다.
Ⅳ. 참 고 문 헌
말하기 불안 해소를 위한 지도 방법 연구 , 황정현
말하기 불안 어떻게 극복하는가, Joe Ayres, Tim Hopf 저, 전은주 역, 한국문화사
국어/초등교육 http://blog.naver.com/silkroad1223/40148952919
국립국어연구원 www.korean.go.kr

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