도덕과 교수학습 과정 - 4모두를 위한 선택 - 2차시

소개글

도덕과 교수학습 과정 - 4모두를 위한 선택 - 2차시에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

스 안 사람들은 기분이 상하겠지?
② 김밥을 주지 않는 경우
→ 이유
- 하지만 김밥을 꺼내면 냄새가 나니까 친구들보다 더 많은 사람들이 불쾌해지잖아.
- 내가 재형이라면 버스 안 사람들에게 눈치 보이는 거 싫어.
- 내가 버스 안 사람들이라면 정말 화가 날 거 같아. 다른 사람들과 함께 쓰는 공간인데 자신만 생각하면 안 되지.
→ 결과
- 친구들은 기분이 상할꺼야.
- 하지만 재형이가 이유를 말하면 이해해 줄 수도 있어.
- 버스 안 사람들은 불편을 겪지 않게 될 거야.
-(활동지안의 친구들의 입장, 부모님의 입장, 다른 사람들의 입장에서 받아들일 수 있는지 다시 한 번 검토하고 최종 결정란에 자신의 결론을 작성한다.)
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교과서 80쪽
교과서 81쪽~83쪽
교과서 83쪽
교과서 84쪽, 활동지
정리
도덕적 정서와 의지의 강화
▶ 공중도덕의 중요성 확인하기
우리가 수업 처음 부분에 함께 이야기 했던 공공장소들은 개인의 공간이 아니지요? 오늘 우리는 재형이가 되어 고민해보면서 공중도덕의 중요성을 생각해 보았어요.
· 우리가 지켜야할 공중도덕에는 어떤 것들이 있는지 알아보고 다짐해보는 시간을 갖도록 해요.
2´
교과서 85쪽
( 도덕 )과 교수학습 과정
2. 모두를 위한 선택
4학년 반 번 이름 :
교과서 80~85쪽
1. 이야기 속 인물들의 입장이 되어보기
재형이
재형이의 친구들
버스 안 사람들
2. 재형이가 되어보기
어떻게 행동할까요?
재형이가 중요하게 생각한 것은 무엇일까요?
재형이의 행동 후 어떤 결과가 생길까요?
내가 재형이라면
①
②
3. 나의 의견 정하기

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