배려윤리와 도덕교육 - 배려윤리에 대한 이해와 사례를 바탕으로

소개글

배려윤리와 도덕교육 - 배려윤리에 대한 이해와 사례를 바탕으로에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 주제 선정 이유
Ⅱ 배려윤리에 대한 이해
Ⅲ 관련 사례와 분석
Ⅳ 도덕교육에의 도입
Ⅴ 느낀 점
Ⅵ 참고 문헌

본문내용

레마토론에서 힌트를 얻었다. 생각을 신장시키는 데에 좋은 것이 토론 만큼 좋은 것이 없다고 생각되어서 ‘배려 토론’이라는 것이 있으면 좋을 것이라는 생각이 들었다. 배려 토론은 배려가 필요한 상황을 교사가 제시하면 어떠한 배려를 하는 것이 최선일지에 대한 자신의 의견과 근거를 제시하는 토론이다. 딜레마 토론과 같이 정해진 답은 없다. 그러나 학생들의 의견과 근거를 들음으로써 어떤 사고방식과 배려 수준을 가지고 있는지를 교사가 관찰하고 기록하여 학생 개개인을 파악하는 데에 좀 더 쉽다. 또한 학생들은 혼자서는 생각해 보지 못한 수준의 배려를 듣는 기회를 얻게 됨으로써 자신의 배려 수준 또한 끌어올릴 수 있게 된다.
1) 진행시기: 도덕 시간, 창의적 재량활동 시간(꾸준한 토론을 이어나갈 수 있다.)
2) 진행 순서 및 내용
① 딜레마 주제의 선정 - 선생님이 미리 준비해 온 몇 가지들의 주제 중 하나를 제비뽑기로 뽑는다.
② 토론 규칙 정하기( 토론 진행하는 첫 수업에만 한다.) - 사회자와 기록자를 뽑는 방법과 발언권의 획득은 어떻게 하는 것이 반 모두에게 공평할 것인지를 자발적으로 정하도록 한다.
③ 배려 선언하기 - 본격적 토론을 시작하기 전에 토론 진행 동안 상대에 대한 배려를 지킬 것을 다짐하는 배려 선언을 하도록 한다.<배려선언>
-나는 이번 배려 토론에서 다음을 꼭 실천할 것을 선언합니다.
1. 나는 공격적인 말이나 어투를 사용하지 않고 상대방을 배려합니다.
2. 나는 다른 사람의 의견을 무시 하지 않고 상대방을 배려합니다.
3. 나는 실생활에서도 실천할 수 있는 진실한 배려만 이야기 합니다.
④ 사회자의 딜레마 제시 - 중립적 태도로 사실만 전달하도록 한다.
⑤ 발언권을 가진 자의 발언 - 주장을 할 때에는 그에 맞는 자신의 근거를 반드시 댈 수 있도록 한다. 또한, 발언 가운데 배려 선언의 내용을 지키지 않는 자는 이번 토론과 다음 토론의 발언권을 빼앗는다.
⑥ 기록자의 발언 정리 보고
⑦ 주제에 대한 자신의 의견 짧은 글로 정리하기(50자 내외)
⑧ 토론 정리
2. 배려 마니또
- 기존에 있던 몰래 정해진 상대를 위한 선행을 베푸는 마니또라는 제도를 변형해 본 것이다. 대강의 골자는 거의 비슷하지만 ‘배려’에 초점이 맞춰진 것이 차이점이다. 기존의 마니또는 남을 기분 좋게 하는데만 아이들을 몰두하게 하여서 ‘과자 사서 사물함에 넣어주기’, ‘몰래 신발 속에 사탕 넣어두기’등의 일차원적인 선행에 그치고 말았다. 그리고 아이들 역시 이러한 것이 최선의 선행이라 생각하게 되는 좋지 않은 결과를 낳는 경우가 많다. 그래서 마니또 제도에 ‘배려’라는 단서를 달아둔다면 좀 더 수준 높은 선행을 베풀 수 있을 것이라고 생각하였다.
1) 진행시기: 매달 첫 번째 날 아침 자습시간에 마니또를 선정하고, 한 달 동안 수행한다.
2) 진행 순서 및 내용
① 배려 마니또의 뜻 알기 - ‘배려 마니또란 여러분이 알고 있는 마니또와 비슷하지만 크게 달라요. 배려 마니또는 상대방에게 해 줄 수 있는 최선의 배려를 해주는 사람이에요. 물론 상대방이 눈치 채지 않도록 생색내지 않는 것도 중요해요. 자신이 생각하는 배려란 어떤 것인지 생각해보고 그에 맞는 마니또 계획서를 선생님에게 제출하면 돼요. 배려는 상대방에게 도움을 주는 것이기도 한 동시에 그 사람의 마음을 헤아리는 것이라고도 배웠지요? 이번 우리 반은 이 마니또를 통해 최고의 배려가 무엇인지 몸과 마음으로 직접 깨달을 수 있는 기회를 얻게 될 거에요.’
② 마니또 선정 - 제비뽑기를 하여 한 사람씩을 뽑도록 한다. 반드시 두 사람이 서로 마니또인 것은 아니며 스스로가 자신에게 마니또여도 상관은 없다.
③ 마니또 계획서 제작 및 제출 - 매일 쓰는 일기에 끼워 제출하게 한다.
12월 15일(목)
12월 16일(금)
12월 17일(토)
칭찬하는 말 해주기
어려운 일 있을 때 위로의 말 해주기
어려워하는 문제 같이 해결해주기
좋은 말이 들어있는 편지 써주기
배려 마니또 체크리스트
아주 잘 했음 ☆
보통 ○
실천 못 함△
④ 마니또 활동 및 체크리스트 작성 - 계획서에 써 놓았던 주요 활동들을 체크리스트로 만들어 하루동안 얼마나 실천했는지 확인하며 활동하도록 한다.
⑤ 나의 마니또 맞춰보기
⑥ 내가 받은 최고의 배려 말해보기 - 내가 받은 최고의 배려를 말하고 어떤 이유에서 진정한 배려라고 느꼈는지에 대해 발표하는 시간을 갖는다.
Ⅴ 느낀 점
그저 흐릿하게만 느껴졌던 배려라는 개념이 좀 더 진해지고 확실해진 것 같아서 마음이 놓이게 하는 과제가 아니었나 싶다. 개념을 정리하고 나의 사례를 생각해보니 의외로 내가 다른 사람에게 베풀었던 배려보다 남에게 받은 배려가 훨씬 많았다는 것을 깨닫게 되었다. 내가 지금까지 이렇게 살아온 것은 여러 사람의 배려 때문이 아니었을까하는 감사하는 마음이 들었다. 또한 나는 배려를 중시하고 또 학생들에게 가르칠 것이라고 나 스스로 말하고 다니면서 정작 내가 베푼 배려가 얼마 없다는 사실에는 화가 나기도 했고 반성의 기회로 삼아야겠다는 생각이 들었다. 아마도 많은 사람들이 자신은 배려받기를 원하면서 스스로 남에게 하는 배려를 찾아서 하는 것에는 익숙하지가 못하다. 나는 이러한 점 때문에 배려를 도덕교육에 도입하고자 하는 시도가 매우 필요하다고 본다. 이번 과제를 하면서 가장 크고 확실하게 깨달은 것은 진정한 배려란 타인의 생각과 감정을 깊이 헤아려주는 것에서 시작한다는 점이었다. 엄청나게 당연한 말이지만 실로 배려를 떠올렸을 때 이것을 먼저 아는 것은 의외로 어려운 일이다. 모두들 누군가를 위해 베푸는, 보여 지는 ‘행동’을 먼저 떠올리기 때문이다. 나는 이렇게 간단하지만 자명한 진실이 배려교육에서 가장 먼저 짚어져야 한다고 생각한다. 또한 나 역시 그것을 알고 행동하는 사람이 되어 사려 깊은 사람이 되었으면 좋겠다.
Ⅵ 참고 문헌
이영문(2011), 「도덕교육의 이론과 수업」, 도서출판 하우
http://cafe.daum.net/windymoraledu?t__nil_loginbox=cafe_list&nil_id=4
-다음카페 windymoraledu에서 손경원 교수님의 배려윤리 프린트 자료

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배려윤리와 도덕교육 - 배려윤리에 대한 이해와 사례