길리건과 나딩스의 배려윤리를 통한 나의 경험분석과 교과적용

소개글

길리건과 나딩스의 배려윤리를 통한 나의 경험분석과 교과적용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
(1)배려의 의미
(2)길리건 배려윤리
(3)나딩스 배려윤리의 내용과 특징
(4)나의 경험사례 및 분석
(5)이론을 통한 교과서적용
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌

본문내용

이를 그의 행동 지침으로 삼게 된다
※실제적용 : 교과서 84~91쪽의 ‘고통의 눈물을 닦아 준 테레사 수녀’ , ‘젓갈파는 할머니’, ‘사랑의 뜨깨질 아주머니’, ‘헌신과 봉사의 삶’의 지문을 통해 다른 사람을 배 려하고 봉사하는 사람의 모습을 제시함으로써 아동들이 도덕적 행동의 학습과 도덕성 형성에 도움을 주도록 한다.
◆(실제 수업해보기의 지도안은 제일 마지막 장에 있습니다.)◆
Ⅲ.결론
이번 보고서는 기말고사시험 때 정확하게 알지 못한 배려윤리에 대해 이론을 재정립하고 나의 사례도 적용해보고 나아가 실제 도덕수업을 하는 것처럼 지도안도 짜본 유용한 시간이었다. 배려의 의미 또한 상세히 알 수 있었다. 한마디로 배려는 자아와 타자 모두를 위한 관계의 윤리이고, 인지적, 정의적, 행동적 측면이 모두 포함되는 윤리이다. 학교, 사회에서는 배려의 중요성을 알고 교육하고 전달하려하지만 상대방에 대해 완전한 이해 없이 자기 맘대로 행해지는 배려, 배려 받는 사람이 인간적 기쁨과 행복의 증대를 가져 올 수 없을 때 이는 진정한 배려라고 볼 수 없다. 또한 배려가 타인을 배려하는 것에만 초점을 둘 경우에는, 배려하는 자는 지나친 배려로 인해 자신을 희생할 수 있다. 그리하여 윤리적인 측면에서 배려는 타인을 배려하는 것만이 아니라 자아를 배려하는 것 역시 중요하다. 배려는 배려자배려 받는 사람 모두의 성장과 발전을 이룰 때만 의미가 있다. 그리고 어떤 한 사람이 상황에 따라서는 배려자가 될 수도 있고 또는 배려를 받는 자가 될 수 있다.예를들어 배려를 행하는 자로 일반적으로 인식되는 ‘어머니’와 같은 경우에도 배려를 받을 자격이 있다. 어머니에게 항상 배려만을 요구하고 당연시 여기면서 나 자신은 어머니에게 진정으로 어머니의 입장에 서서 배려를 한 적은 없는 것 같아 부끄러웠다.
또한 여성이 연결과 관계, 배려와 책임을 더 중시한다는 선입관은 남성이 배려는 행하는 데 더욱 걸림돌이 될 것이다. 배려의 윤리는 여성만이 아니라 우리 인간이 추구해야 할 도덕성에 포함된 다고 생각한다. 그리고 정의의 윤리를 배려윤리와 서로 분리되고 대조를 이룬다고 볼 것이 아니라 자아와 타자를 동등한 가치를 지닌 존재로 인정하고, 모든 사람에게 동등한 권리를 부여할 수 있는 장점을 이용해 배려윤리의 한계점을 보완해 줄 수 있도록 해야 하겠다. 마지막으로 학교 자체가 배려공동체가 되며, 학생들은 지속적으로 배려를 하고 배려를 받는 상황에 노출되어 우리의 몸에 배려습관을 지닐 수 있도록 해주는 것이 좋다고 생각한다. 이처럼 긍정적이고 도덕적인 배려를 함양하기 위한 노력이 학교사회 차원에서 더욱 필요하다고 하겠다.
Ⅳ.참고문헌
▶정옥분곽경화, 『배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성』, 집문당, 2003
▶하워드 커센바움, 『도덕가치교육을 위한 100가지 방법』, 울력, 2006
▶임용경, 『도덕과 교육의 이론과 실제』, 양서원, 2009
▶고미숙, 『 대안적 도덕교육』, 교육과학사, 2005
▶초등학교 교사용 지도서 (도덕6학년)
■실제수업해보기 (배려수업모형)
문제 상황의 제시
정의적 측면에서 도덕적 문제를 파악하기

배려자의 전념을 통해 감정 표현하기

배려를 필요로 하는 자에 대해 배려하기

일상생활에서 배려 경험 반성해 보기

<배려 수업의 모형>
1) 제재명 : 6학년 아름다운사람들 (2/3차시)
2) 지도 요소 : 타인 배려
단계
학 습
내 용
교 수 - 학 습 활 동
자료 및 유의점
도입
수업
분위기 환기
동기유발
하기
학습목표 제시
▣수업 분위기 환기
아침인사를 하면서 수업분위기 환기
▣동기유발 및 학습분위기 조성
다른 사람의 입장을 생각하고 배려를 해주는 모습이 표현된
동화로 학습자의 동기를 유발함.
멀티미디어자료: KBS TV동화 행복한 세상 中 양보해준 할아버지
판서
가)다른 사람을 배려하고 봉사하는 생활의 의미를 안다.
나)예화를 통하여 다른 사람을 배려하고 봉사하는 생활의 태도가
왜 중요한지 그 까닭을 안다.
문제 상황 제시
교과서
예화
제시
▣문제 상황 제시 - 86~87페이지.‘따뜻한 마음’
교과서 읽기
어려운 상황에 처한 사람의 감정을 수용하고 도움을 주는 사람 과 이에 고마워하는 사람들 간의 이야기가 담긴 문제 상황 제시
도덕교과서(86~87쪽)
정의적 측면에서
도덕적
문제를
파악하기
예화 내용 파악하기
▣상호 관계의 측면에서 파악하기 - 예화의 내용파악하기
교사의 발문을 통해 학습자에게 예화의 내용을 이해시키기
서로의 입장을 파악하고 이해하도록 발문함
-할머니가 도움이 필요하신 이유는 무엇일까요?
-어머니는 어떤 마음으로 할머니를 도와주셨을까요?
배려자의 전념을 통해 감정 표현하기
할머니의
마음이 되어보기
▣전념을 통해 감정 표현하기 - 다른사람의 마음 되어보기
혼자 어렵게 사시는 아픈 할머니의 마음이 되어보기
‘너무 슬퍼하지 마라’동영상제시
동영상을 통해 노인 분들이 겪는 어려움 속에서 정서, 감정을 나의 어려움으로 가져와 느껴보고 그랬을 때의 감정 표현하기
멀티미디어 자료:EBS 지식채널e ‘너무 슬퍼하지 마라’
배려를 필요로 하는 자에 대해 배려하기
일상생활에서 배려경험 반성하기
지영이지영이 누나
어머니 되어보기(배려자 되어보기)
나의 생활 반성하기
행위 유발을 위한 실천동기
부여
▣배려받는 사람을 생각하면서 자신이 할 수 있는 일 찾기
예화 속에 일을 제외하고 할머니를 도와드릴 수 있는 일
찾아보기
다른 사람들을 위해 배려하고 봉사하는 행동의 예를 작성해 보기 (79쪽)
간단한 역할극을 통해 배려는 일상생활에서 할 수 있으며, 조금 만 노력하면 된다는 것을 인지시켜줌
▣나의 행동 반성해보기
올바른 행동에 비교하여 자신의 행동을 글로 써보기(81쪽)
모둠을 구성하여 어려운 사람을 만난 경험을 이야기해보고
반성하기(내러티브 접근법)
▣실천동기 부여를 위해 우리주변에 있고, 실천할 수 있는 작은 일해보기
‘띠앗 활동’을 통해 배려에 대한 실천동기 부여
도덕교과서
(79쪽)
도덕교과서 (81쪽)
정리
학습내용 정리
▣배려하는 마음 다지기
다른 사람을 배려하고 봉사하는 마음을 다진다.
3) 본시 목표 : 다른 사람의 처지를 이해하고 자신의 생활 반성하기

키워드

길리건과 나딩스의 배려윤리를 통한 나의 경험분석과