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배려윤리에 대해 이론을 재정립하고 나의 사례도 적용해보고 나아가 실제 도덕수업을 하는 것처럼 지도안도 짜본 유용한 시간이었다. 배려의 의미 또한 상세히 알 수 있었다. 한마디로 배려는 자아와 타자 모두를 위한 관계의 윤리이고, 인지
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배려윤리와 도덕 교육 : 길리건과 나딩스의 배려윤리 교육이론을 중심으로」, 동국대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2007
전효진, 「배려윤리에 근거한 초등 도덕교과의 내용분석 및 지도방안 연구」,이화여자대학교 석사학위 논문, 2005
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경험’을 통해 도덕적 사례를 인식하도록 하고 있다. 이러한 방식은 인식의 측면에서 가장 효과적이며 감정의 공유와 동기적전이를 중요시하는 배려윤리교육에서 효과적으로 적용할 수 있다.
Ⅵ. 느낀 점
길리건과 나딩스의 배려윤리론과 배
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배려윤리를 선택한 이유
Ⅱ. 본론
2-1. 배려윤리
가. 배려의 사전적 정의
나. 배려윤리의 이론적 배경
다. 배려윤리의 대표적인 두학자.
-길리건
-나딩스
2-2. 사례적용하기.
가. 나의 사례적용 및 분석
2-3. 배려윤리의 한국 도덕교
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길리건과 나딩스의 배려윤리에 대해 알아보고, 배려윤리의 사례가 되는 나의 경험을 찾아 분석하고, 나딩스의 도덕교육론에 맞는 교육에의 적용을 해보았다. 정말 쉽지 않은 일이었다. 이 과제를 통해 내가 배려받거나 내가 한 배려를 떠올릴
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