공리주의 - 도덕과 교육 공리주의 이론의 개관경험사례

소개글

공리주의 - 도덕과 교육 공리주의 이론의 개관경험사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 공리주의 이론의 배경 및 기본사상
2. 고전적 공리주의
3 다양한 공리주의 사상 및 공리주의 사상의 문제점

본문내용

해서 투쟁 참여를 결정할 수 없다. 그리고 무엇이 사실 올바른 가치인지 무엇이 더욱 바른 정의인지 판단하기가 사람마다 다를 수 있고 섣불리 결정하기 어렵기 때문에 진정 공리주의 사상에서 판단하는 것이 도덕적인 것인지 고민을 해봐야 할 것이다.
(3) 소수의 입장(나 또는 과외를 받는 아이의 입장)
나의 의견과 투쟁에 참여하고 싶은 마음, 그리고 여러 기대상황에 따른 선택은 솔직히 ‘나 한 명쯤은 투쟁을 가지 않아도 되지 않을까?’ 라는 생각이 든다. 투쟁에 가지 않으면 벌금과 많은 우리 학우들의 기대를 저버리는 행동이 되겠지만 투쟁을 위해 서울로 올라가고 그 곳에서 보내는 개인적인 시간 낭비와 나의 금전적 이해상황인 과외, 그리고 다른 여러 가지 이해상황들은 사실 가지 않고 싶은 마음이 더 크다.
또한, 과외를 받는 아이의 입장에서도 고등학생인 아이는 주말에 받는 과외로 학교 수업에 충실할 수 있는데 과외를 받지 못함으로서 학교에서 다른 아이들보다 뒤쳐지게 되고 또한 학교의 진도에도 따라갈 수 없게 되면서 입시교육이 절박한 우리나라의 현실에서는 매우 불만감이 클 수 있다. 그리고 과외 선생님이 투쟁에 참여하는 학생이라고 생각하면서 아이가 나에 대해서 조금 이상하게 생각하면서 거부감을 가지게 된다.(솔직한 심정이라고 아이가 전해주었다. 추후 그런 게 아니라고 설명은 했지만.....)
(4) 결론
공리주의의 사상에서 볼 때 소수의 의견은 손해를 보더라도 최대 다수의 최대 행복을 위해서 존중받지 못하여도 된다. 소수의 의견을 고집하기에는 다수의 행복이 크기 때문이다. 사실 내가 위에 예를 든 경험에서 비추어보면 공리주의 입장에서 다수를 위해 투쟁에 참여하는 것이 도덕적 행동일 것이다. 특히, 일반 학우도 아닌 우리 수학교육과의 집행부 위원인 내 위치에서는 더더욱 참여하는 것이 다수의 행복을 위해서 도덕적인 행동일 것이다. 이 밖에도 실제 생활에서 다양한 상황과 도덕적 판단을 해야 할 경우에도 공리주의 사상에서 판단해 볼 수 있다. 내가 3가지 이론 중에서 공리주의를 선택한 이유도 여기에 있다. 생각해보면 내가 초등학교 시절에 공리주의 사상을 배우지 않았지만 공리주의의 기본 행동원칙인 ‘최대다수의 최대 행복’의 입장에서 행동한 경우가 많았던 것 같다. 친구들끼리 모여서 무슨 놀이를 할까 고민을 할 때에도 아이들의 의견을 수렴해 더 많은 아이들이 하고 싶어 하는 놀이를 하는 것과 같이 말이다. 이런 생각을 하면서 또한 나는 민주주의에서 의사결정의 기본 원칙인 다수결의 원칙이 공리주의 사상과 비슷한 입장이라고 생각이 되었다. 많은 생각을 한 결과, 공리주의 사상은 그 이론에 몇가지 문제점을 가지고 있지만 우리 실생활과 연결해 볼 수 있다는 점에서, 그리고 초등교육에서 아이들의 올바른 도덕의식 함양을 위해서 꼭 가르쳐야할 이론인 것 같다.
문3. 공리주의 관점에서 가르칠 수 있는 교과서 사례 및 지도방안
1. 교과서, 단원 선정 및 선정 이유
(1) 선정 단원 ― 4학년 2학기 2단원. 우리 모두를 위하여
(2) 선정 이유
레포트를 위해 공리주의 이론의 개관을 조사하고 나의 경험사례에 비추어 설명을 한 후 실제로 적용해 볼 좋은 단원을 찾기 위해 교과서를 찾아보았다. 모든 학년의 교과서를 다 분석해본 결과 4학년 2학기 2단원의 제목을 보고 눈에 확 끌리는 느낌을 받았다. 단원 제목을 보고 공리주의 이론의 기본 행동원칙인 ‘최대다수의 최대 행복’이 느껴졌기 때문이다. 단원의 여러 제재와 구성 목표를 살펴본 결과 공리주의 이론을 적용하여 학습할 수 있는 좋은 단원이라고 생각했다.
2. 지도 방안
이 단원의 학습목표를 살펴보면 ‘공공장소에서 예절과 질서를 지켜야 하는 까닭을 알고 자기 생활을 반성하며, 이를 지키려는 태도를 갖는다.’이다. 이 학습목표에서 위의 밑줄 친 부분은 공리주의 사상을 적용하여 설명할 수 있는 적합한 도덕적 제재라고 생각했다. 또한 이 단원의 구성을 보면 실제 생활에서의 공공장소(거리, 학예회장 등)들과 같은 학습자들이 가깝게 경험할 수 있는 다양한 장소를 예로 들고 있어 아이들 스스로 공리주의 이론을 간접적으로 느끼며 자기화 할 수 있고 실천에 옮길 수 있다.
나의 지도방안은 다음과 같다.
(1) 도덕적 경험 이야기해보기
① 공공장소에서 예절과 질서를 지켰던 경험, 또는 그렇지 못했던 경험 서로 이야기해보기
② 잘 지켰을 때 좋았던 점, 또는 그렇지 못했을 때 발생했던 일 이야기해보기
(2) 공공장소에서 예절과 질서를 잘 지켜야하는 까닭 알아보기
① 경험을 바탕으로 공공장소에서 어떻게 행동해야하는지 생각하고 발표해보기
② 왜 그렇게 생각하는지 토론해보기
(3) 도덕적 실천 상황이나 모범적 행동 제시하기
① 학습 내용을 바탕으로 공공장소에서의 바람직한 행동에 대해서 이야기해보기
② 공공장소에서 지켜야 할 예절과 질서 알아보기
(4) 도덕적 실천 계획 다짐하기 및 실천하기
① 도덕적 실천 계획 세우고 실천 다짐하기
② 가정, 학교 등 실제 생활과 연계하여 실천하기
3. 공리주의 이론을 적용하여야 하는 이유
이 단원의 목표를 성취하기에 가장 적합한 이론이 공리주의 이론이라고 생각한다. 이 단원의 목표 중 ‘공공장소에서 예절과 질서를 지켜야 하는 까닭’을 보다 쉽게 생각하고 이해할 수 있으려면 공리주의 기본 행동 원칙인 ‘최대다수의 최대 행복’을 이용하는 것이 좋다고 생각한다. 공공장소에서 예절과 질서를 지켜야하는 까닭은 자신이 공공장소에서 예절과 질서를 지키지 않으면 많은 다수의 사람들이 피해를 볼 것이고 이것은 공리주의 입장에서 도덕적인 행동이 되지 못한다. 아이들에게 직접 공리주의의 개념이나 이론을 가르치는 실수를 범해서는 안되고 자연스럽게 아이들이 공리주의 이론을 간접적으로나마 생각하고 느껴보면서 가장 적합한 도덕적 행동을 이해할 수 있을 것이고 깨달을 수 있을 것이다. 그러면서 이러한 공리주의 이론에서의 도덕적 행동은 많은 사람들의 행복을 위한 일이고 또한 자신도 도덕적 인간으로 한 걸음 발전할 수 있다고 깨닫게 될 것이다. 그리고 이 공리주의 이론을 간접적으로 경험해 봄으로써 다른 실제 생활에서 도덕적 판단을 내릴 때 많은 도움을 줄 수 있을 것이다.

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공리주의 - 도덕과 교육 공리주의 이론의 개관,   경험사례