사회과 교수 - 학습지도안 - 저금통장에 저축하기

소개글

사회과 교수 - 학습지도안 - 저금통장에 저축하기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 단원의 설정
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 개관
4. 단원의 목표
5. 단원의 구조
6. 단원의 차시별 지도계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가계획
9. 본시관련 학생 실태
10. 본시 교수-학습 지도안
11. 본시 교수-학습 평가
12. 좌석 배치도

본문내용

는 ‘통장’이라는 대답을 유도하는 사진/글을 하나씩 제시한다.)
교사의 설명을 듣고 퀴즈의 답을 말한다.
교사와 친구의 모습에 관 심을 보인다.
전시
학습
상기
저축하기와 관련지어 배 운 내용 상기시키기
“3-1반! 우리 지난 사회시간에 배웠던 내용 기억나나요? 지난 시간에는 선생님과 함께 ⓛ 저축의 필요성과 중요성 ②저금통을 이용하여 저축하는 방법 에 대해서 배웠었어요. 그럼 저금통을 사용하는 방법 이외에 저축할 수 있는 다른 방법에는 무엇이 있을까요?”
(학생들의 대답을 들은 후)
“ 맞습니다. ⓛ저금통에 저축하기 ②은행에서 통장에 저축하기 ③ ATM기라는 자동화기기를 이용하여서 저축하기 등의 여러 가지 저축방법이 있습니다.”
교사의 설명을 듣는다.
교사의 질문에 대답한다.
“통장에 저축합니다.”
“카드로 저축합니다.”
교사의 설명을 듣는다.
학습
목표
제시
및
내용
안내
하기
학습 목표 제시
“그럼 이번 시간에는 어떤내용을 공부할지 알아봅시다.”
(PPT 화면을 보여준다.)
“우리 다함께 읽어볼까요?
하나 둘 셋!!“
(학습목표를 읽도록 유도한다.)
◎ 학습목표
은행을 이용하여 저금통장에 저축할 수 있다.
제시된 학습목표를 읽는다.
친구들이 읽는 학습목표를 듣는다.
학습과정 안내
“그럼 오늘 우리가 학습할 과정을 살펴봅시다. 친구들이 큰 소리로 읽어볼까요?”
(학생을 한명씩 지목하여 읽도록 한다.)
.◎ 학습과정
활동1) 은행 이용 순서 알기
활동2) 모의 은행놀이를 통해 저금통장에 저축하기
큰 소리로 학습과정을 읽는다.
전개
활동1)
은행
이용
순서
알기
은행이용순서 지도
“먼저, 은행이용순서를 알기 전에 우리 은행에 가서 저축을 하려면 어떤 준비물이 필요할까요?”
(학생들의 대답을 들은 후)
“ 맞아요. 통장이랑 저축을 할 돈을 챙겨야 해요! 만약에 통장이 없을 경우는 어떻게 할까요? 부모님과 함께 은행에 가서 통장을 만들어야겠죠?”(통장이 없을 경우 어떻게 해야할 지 설명한다.)
“ 그럼 지금부터 한명의 남학생이 은행을 이용하는 플래시 동영상을 보여줄게요.”
( 동영상을 보여준 후)
“친구들이 은행에 도착해서 무엇을 제일 먼저 해야 할까요?
“맞아요~ 우선 번호표를 뽑고 기다려야 해요. 기다리면서 어떤 창구 쪽으로 가야할지 눈으로 확인해 둬야겠죠?
띵동~하고 자신의 순서를 나타내는 벨과 함께 자신의 번호가 알림판에 뜨면 창구로 이동해요.
그리고 통장과 함께 돈을 은행원에게 건네고 처리될 때까지 잠시 기다려야 해요.
마지막으로 저축한 돈이 잘 입금이 되었는지 통장을 열어 확인할 수 있어야겠죠?“
교사의 질문에 대답한다.
“ 통장이요.”
“ 돈이요.”
교사의 설명을 듣는다.
11분
국어
사회
수학
◇ 동영상
◇ PPT
자료
◇
칠판
교사의 설명을 듣는다.
주의 집중하여 동영상을 바라본다.
교사가 제시하는 자료를 보며 은행 이용 순서를 집중하여 듣는다.
은행이용하기 순서
준비물 : 은행에 저축하기 위한 통장과 돈
ⓛ 대기 번호표 뽑기
② 차례를 기다리면서 예금/인출 창구 위치 확인하기
③ “띵똥!”소리와 함께 알림판의 자신의 대 기번호가 나타나면 창구로 이동하기
④ 통장과 돈을 은행원에게 건네기
⑤ 통장을 열어 예금된 금액 확인하기
교사의 설명에 호응을 보이며 “네”라 고 큰소리로 대답한다.
활동2)
모의
은행
놀이를 통해
저금
통장에
저축
하기
저금통장에 저축하기지도
(모의은행놀이)
“자, 친구들~ 이번에는 여기가 은행이라고 생각하고 친구들이 직접 저금통장에 저축할 것입니다. 먼저 선생님의 시범을 잘 보세요.”(교사가 시범을 보여준다.)
“잘 봤나요? 선생님이 은행원이 되고 친구들이 고객이 되어서 한명씩 나와서 은행놀이를 할거에요.” (학생들에게 한명씩 돈과 통장을 나눠준다.)
“선생님이 지목하는 친구들부터 한명씩 앞으로 나와 저축해봅시다.”(교사의 부름에 한명씩 차례로 나와서 은행놀이를 한다.)
교사의 시범을 본다.
15분
국어
사회
수학
◇ 통장, 화폐
모형, 은행
간판, 번호표
PPT

나, 다 그룹이 활동에 참여할 수 있도록 유도한다.
주어진 돈에서 스스로 저축하고 싶은 금액을 선택한다.
은행이용 과정 에 맞춰 스스로 저축한다.
교사의 은행이용 순서에 맞춰 저축한다.
통장과 돈을 손에 든다.
통장과 돈을 은행원에게 건내 준 후 다시 통장을 돌려받는다.
정리
학습
활동
정리
하기
학습한 활동 정리하기
“은행 이용하는 순서를 정리해봅시다.
“돈을 은행에서 저축하는 것은 돼지저금통에 저축하는 것보다 더 좋은 이유가 있어요. ⓛ은행에 저축을 하게 되면 이자를 받을 수 있고 또 ②돈을 함부로 쓰지 않고 나중에 차곡차곡 모아서 더 큰 돈을 만들 수 있어요. 또 ③은행에 안심하고 맡기기 때문에 잃어버릴 염려도 없구요. 이렇게 은행에 저축을 하게 되면 좋은 점이 많으니, 우리 친구들도 은행에 저금통장을 만들어 꼭 저축합시다.”
교사의 질문에 대답한다.
. 교사와 친구들의 이야기를 듣는다.
7분
국어
사회
◇ 칠판

학생들의 활동을 잘 관찰하여 칭찬하며 격려해준다.
교사의 설명을 집중하여 듣는다.
차시
예고
차시예고
(ATM기 사진을 보여주며)
“다음시간에는 자동화기기를 이용하여 저축하는 방법을 배우겠어요.”
제시된 사진과 교사의 설명을 듣는다.
인사
하기
마무리 인사하기
“3-1반! 모두 너무 잘 했어 요. 인사하고 오늘 수업은 여기서 마치도록 해요. 반장~”
다 같이 구령에 맞춰 인사한다.
11. 본시 교수-학습 평가
가. 평가목표
구분
학생
수준
학생명
내 용
평가목표
가
은행 이용방법을 기억하여 스스로 저금통장에 자신이 원하는 금액을 저축할 수 있는가?
나
교사의 은행 이용하기 순서 설명에 맞춰 주어진 돈을 저금통장에 저축할 수 있는가?
다
저금통장과 화폐모형에 관심을 가지며 돈과 저금통장을 은행원에게 건네줄 수 있는가?
나. 평가방법
구분
학생
수준
학생명
내 용
평가방법
가
관찰, 질의/응답을 통하여 평가한다.
나
관찰, 활동결과, 수업참여도를 보고 평가한다.
다
관찰, 활동반응을 보고 평가한다.
교사책상
TV 모니터
컴
퓨
터
이동식 칠판
12. 좌석 배치도

키워드

사회과 교수 - 학습지도안 - 저금통장에 저축하기