정보처리이론(정보처리의 일반모형 아동의 기억발달 정보처리이론의 평가 및 비판점)

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목차

정보처리이론

I. 정보처리의 일반모형

II. 아동의 기억발달
1. 기억용량의 증가
2. 기억전략의 발달
가. 주의집중
나. 시연
다. 조직화
라. 정교화
마. 인출전략

III. 정보처리이론의 평가 및 비판점

* 참고문헌

본문내용

이전의 아동들에게 정교화 방법을 가르치는 것은 거의 불가능하다(Schneider & Pressley, 1997). 그리고 유아기 아동들은 여러 종류의 지식을 풍부하게 가지고 있기 않기 때문에 정교화전략을사용하여 새로운 정보를 기존지식과 연결하는 것이 어렵다.
아. 인출전략
인출전략은 저장되어 있는 정보 중에서 필요한 정보를 찾으려 할 때에 사용하는 방법을 말한다. 저장된 정보를 인출하는 데에도 적절한 전략이 필요한데 회상(recall)과 재인(recognition)을 통해 기억으로부터 정보를 인출할 수 있다.
재인은 어떤 자극이 이전에 경험하였던 자극과 동일하거나 유사한 것임을 알게 되는 기억을 말하며 특정한 사물, 그 자체가 인출 단서로 존재하기 때문에 가장 단순한 인출방식이다. 반면 회상은 특별한단서 없이 이전에 본 물건이나 사건을 기억해 내는 것을 의미한다. 재인은 몇 개의 사물을 보여준 다음 감추고, 처음에 보여주지 않았던 사물들을 포함시켜서 보여주면서 이전에 보았던 물건들과 처음 보는 물건들이 어떤 것들인지 물어봄으로써 측정한다. 반면, 회상은 사물들을 보여주고 감춘 후, 이전에 보았던 사물들이 어떤 것이었는지를 말하도록 함으로써 측정한다(최경숙, 2006). 회상은 재인보다 더 늦게 발달하는데, 이는 회상하기 위해서는 부재한 자극의 정신적 이미지를 생성할 수 있어야 하기 때문에 재인보다 더 이후에 발달한다.
III. 정보처리이론의 평가 및 비판점
정보처리 이론은 인간의 인지과정을 컴퓨터와 비교함으로써 인간의 복잡한 사고과정을 가시화하였다. 정보처리 이론은 아동의 인지과정 중 Piaget가 강조하지 않았던 주의집중, 기억, 상위 인지가 왜 연령의 증가와 함께 변화하는지 그리고 이 과정들이 어떻게 아동의 사고에 영향을 주는지를 상세히 설명하고 있다. 또한 문제해결이나 사고과정에 있어서 개인차를 설명할 수 있고 각 개인. 에게 알맞은 교수방법을 제공해 줄 수 있게 되었지만 이러한 분명한 장점에도 불구하고 정보처리 이론은 몇 가지 단점을 가진다.
상상력과 창의성과 같은 논리적이지 못한 인지측면을 간과하였다. 인간과 컴퓨터는 복잡한 조작을 하고 수행을 하는 유사한 측면은 있지만 인간은 컴퓨터가 아니다. 또한 정보처리 이론은 과제의 처리기제나 과정에 초점을 맞추었을 뿐 그 과정이 일어나는 맥락을 소홀히 하였다. 게다가 컴퓨터는 감정, 욕구, 흥미, 의도를 가지지 않고 아동이 부모, 교사, 또래들과 학습할 때처럼 타인과의 상호작용을 하지 않는다는 것이다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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