위기상담

소개글

위기상담에 대한 보고서 자료입니다.

목차

위기상담

I. 이혼
1. 아동의 이혼에 대한 이해
1) 분노
2) 상실감
3) 죄책감
4) 두려움
2. 이혼이 아동에게 미치는 영향
3. 이혼가정 아동의 상담
1) 이혼가정의 아동이 해결해야 할 심리적 과업
2) 상담전략과 기법

II. 죽음
1. 아동의 죽음에 대한 이해
1) 전조작기
2) 구체적 조작기
3) 형식적 조작기
2. 아동의 죽음에 대한 반응
가. 아동의 죽음에 대한 반응을 이해할 수 있는 일반적인 지침
나. 아동의 애도과정의 단계
1) 부인
2) 두려움
3) 분노
4) 죄의식
3. 상담 전략 및 기법

* 참고문헌

본문내용

운 일이다.
Matter & Matter는 인지발달 단계에 따라 아동이 죽음을 어떻게 이해하는지를 다음과 같이 제시하였다.
1. 전조작기
죽음에 대해서도 자기중심적 사고를 하게 된다. 죽음에 대해 환상이나 마술적 사고를 가지고 있다.
2. 구체적 조작기
죽음을 좀 더 구체적으로 이해하게 된다. 특정 행동이나 무기로 죽음을 가져올 수 있는 방법을 지적하면서 구체적인 죽음의 모습에 관심을 가지게 된다.
3. 형식적 조작기
죽음을 추상적으로 개념화시킬 수 있으며 죽음의 원인에 대해 논리적으로 추론할 수 있다. 이 시기에 비로소 아동은 모든 인간은 죽으며, 죽음은 회복불가능하다는 것을 이해할 수 있다.
어른들이 아동에게 죽음에 대해 적절히 대답해 주지 못하거나 부정적인 반응을 나타내면 아동들은 오히려 죽음에 대한 근심을 갖게 될 수 있다. 따라서 상담자는 아동에게 죽음을 이해시켜 죽음을 생의 일부로 받아들일 수 있도록 가르쳐야 한다.
(2) 아동의 죽음에 대한 반응
아동의 죽음에 대한 반응은 아동의 연령, 성격, 그리고 죽은 사람과의 친밀감에 따라 다르게 나타난다. 그러나 아동의 죽음에 대한 반응을 이해할 수 있는 일반적인 지침은 다음과 같다.
가. 아동의 죽음에 대한 반응을 이해할 수 있는 일반적인 지침
1/ 아동의 애도반응은 성인과 달리 장기간에 걸쳐 정상행동과 함께 간헐적으로 나타난다.
2/ 죽음에 대한 슬픔에 직면한 아동은 퇴행행동을 보일 수 있다.
3/ 사랑하던 사람을 잃는 것은 아동의 안정감을 위협할 수 있다. 어린아이일수록 안정감을 즉각적으로 회복시켜주는 것이 필요하다.
4/ 언어적 의사소통만이 아니라 만져주기, 함께 앉아있기, 안아주기와 같은 비언어적 의사소통이 더 강력하고 직접적인 방법이다.
어린 아동은 자신의 감정을 말로 표현할 수 없기 때문에 행동으로 의사소통하게 된다. 언어적 의사소통을 통해 슬픔을 다를 수 없기 때문에 주의를 끌 수 있는 방법으로 행동하게 된다. 비협조적, 공격적, 적대적 혹은 파괴적 행동을 보일 수 있다. 아동들은 이러한 감정을 죽음, 장례식과 같은 놀이를 통해 표출할 수 있으므로 성인들은 이것이 파괴적인 바람직하지 않은 놀이로 생각하고 당황해서는 안 된다. 또한 아동들은 자신이 다를 수 없는 감정을 다른 감정으로 대체하여 나타낸다. 간혹 부적절하게 낄낄거리거나 웃는 행동을 보일 수도 있다. 작은 일에도 심하게 화를 내기도 한다. 어린 아동일 경우에는 20-30분씩 큰소리로 울거나 흐느끼기도 한다.
상담자와 부모는 아동의 반응이 분명하지도 않고 즉각적이지도 않다는 것을 이해하고 인내를 갖고 도와주어야 한다. 나이가 어릴수록 강렬한 감정에 대처할 수 있는 자원을 개발하기가 힘들어 시간이 걸린다는 것도 염두에 두어야 한다.
나. 아동의 애도과정의 단계
Heikkinen과 Kubler-Ross는 아동의 애도과정의 단계를 다음과 같이 제시하였는데, 이러한 감정들은 분리되지 않고 서로 혼합되어 나타날 수 있다.
1. 부인
죽음의 최종성을 이해하지 못하는 아동에게 일반적으로 나타난다. 죽은 사람이 정말 죽은 것이 아니고 다시 돌아올 것이라고 말하기도 한다.
2. 두려움
사랑하는 사람을 죽음으로 잃게 된 아동은 두 가지 어려움을 갖게 된다. 자신이 버림받을지도 모른다는 두려움과 자신 혹은 타인이 죽을지도 모른다는 두려움이다. 이 상황에서 주변에서 '용감해야 한다.', '엄마 말씀 잘 들어라', 혹은 '너는 우리 집안의 대들보야'와 같은 말을 듣게 되면 두려움이 더욱 커져 아동은 슬픔을 억제하게 된다. 나이 든 아동의 경우는 두려움이 자신을 앞으로 돌보게 될 사람에 대한 혼란으로 표현되기도 한다. 혹은 죽은 사람의 성격을 취하거나 죽은 사람을 이상화하기도 한다.
3. 분노
버림받았다고 느끼는 아동은 강한 분노를 경험한다. 이 분노는 종종 살아남은 사람이나 자신을 향하게 된다. 아동의 분노는 어른들을 당황시키며 종종 파괴적인 방법으로 나타나기도 한다.
4. 죄의식
나이가 어릴수록 이 세상에서 일어나는 모든 것이 자신의 잘못이라고 생각하게 된다. 점차 나이가 들수록 죽은 사람에 대해 긍정적 감정과 부정적 감정을 모두 가질 수 있다는 것을 받아들임에 따라 죄의식이 점차 줄어들게 된다.
(3) 상담 전략 및 기법
사별은 아동에게 극심한 스트레스를 야기 시키며 이로 인해 아동은 위축되거나 혹은 반대로 행동화하는 경향을 나타내기도 한다. 위축된 동은 도와달라는 외침이며 행동화는 상실과 전혀 관련 없는 방법으로 고통을 표현하는 것이다. 이러한 행동들은 아동의 정상적 발달을 방해하며 또한 해결되지 못한 애도감정은 일생을 통해 지속적으로 나타날 수 있기 때문에 전문가의 도움이 필요한 상태이다. 사랑하는 사람과의 사별로 고통 받는 아동을 돕기 위해 다음과 같은 기법들을 활용할 수 있다.
1/ 비언어적 매체를 통해 슬픈 감정을 적극적으로 표현하도록 유도한다. 다양한 의사소통 게임이나 그림, 점토와 같은 미술기법, 혹은 손인형은 아동이 자신의 갈등을 표출하는 데 도움이 된다. 이러한 재료는 아동이 상실의 고통을 언어로 표현하는 것보다 쉽게 표현할 수 있게 한다.
2/ 사별을 경험한 또래들과의 집단경험을 제공한다. 사별을 경험한 아동의 집단을 구성하는 것이 쉬운 일은 아니지만 또래 집단상담의 긍정적인 효과는 연구결과로도 확인되고 있다. 집단경험은 아동의 애도과정의 기간과 강도를 줄여주어 상실에 적응하도록 촉진시킨다. 집단상담 과정의 특성과, 자신과 같은 처지의 또래와의 만남은 아동이 자신의 애도반응을 이해하고 상실로 인한 고립감을 줄여줄 수 있다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

키워드

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