아동의 문제행동과 지도방법

소개글

아동의 문제행동과 지도방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

아동의 문제행동과 지도방법

I. 고자질 잘하는 아이
1. 행동특징
2. 원인
3. 지도방법

II. 놀지 못하는 아이
1. 행동특징
2. 지도방법

III. 남을 흉내만 내는 아이
1. 행동특징
2. 원인
3. 지도방법

IV. 모든 놀이에서 주인공이 되려는 아이
1. 행동특징
2. 원인
3. 지도방법

V. 물건을 같이 쓸 줄 모르는 아이
1. 행동특징
2. 원인
3. 지도방법

VI. 작업에 참여하지 않는 아이
1. 행동특징
2. 원인
3. 지도방법

VII. 싸움이 잦은 아이
1. 행동특징
2. 원인
3. 지도방법

VIII. 규칙을 모르는 아이
1. 행동특징
2. 원인 및 지도방법

IX. 스스로 하지 않는 아이
1. 행동특징
2. 원인 및 지도방법

X. 거짓말을 하는 아이
1. 원인
2. 지도방법

XI. 자위행위를 하는 아이
1. 원인
2. 지도방법

XII. 물건을 훔치는 아이
1. 원인
2. 지도방법

XIII. 꾸며대기를 잘하는 아이
1. 행동특징
2. 원인 및 지도방법

* 참고문헌

본문내용

형태로 변한다. 그러나 자위행위가 지속되면 관찰하여 적절한 조치를 해야 한다.
2. 지도 방법
바지가 꼭 끼어 국소를 경험하게 되는 경우, 주변에서 오는 지나친 자극이나 유혹, 우연히 소파 등의 모서리에 앉다가 쾌감을 맛보게 되는 경우, 특별히 함께 놀 친구가 없고 장난감도 부족하여, 부모의 무관심으로 자신의 마음을 편하게 달래기 위한 방법으로 발생한다. 이처럼 자위행위는 정상적인 행위이면서 상황에 따라서는 비정상적인 행위일 수도 있으니 주의, 관찰을 요하며 왜 그런 행위가 일어나는지 요인을 찾아야 한다. 너무 놀라 모욕을 주거나 심하게 야단을 치는 일은 바람직하지 못한다. 또는, 이를 죄악시한다거나, 이런 자위행위를 반복하면 어떤 질병이 생길 수 있다는 위협을 가하는 일은 오히려 더 큰 불안을 야기 시킨다. 이때 가장 좋은 방법은 부모가 아기 곁에 항상 있어 다른 놀이를 하는 것이다. 아이가 혼자 있지 못하게 자연스럽게 아이와 함께 아이가 좋아하는 다른 무엇을 해본다. 짧으면 일주일, 길면 1달이 걸릴 수도 있다. 그렇지만 이때는 가족의 도움이 절실히 필요한 때이니 인내를 갖고 아이가 자위행위 할 시간을 주지 말고 다른 즐거움을 주면 아이는 언제 그랬냐는 듯이 그 행위를 잃어버리게 된다.
XII. 물건을 훔치는 아이
1. 원인
2-3세가량의 아이들은 자기 것과 남의 것을 구별하지 못한다. 갖고 싶은 것이 있으면 그냥 가지고 온다. 돈을 지불하고 물건을 산다는 것을 잘 모르기 때문이다. 이럴 때에는 함께 물건을 사러 가서 돈을 지불하고 사는 것을 보여주면 자연스러운 교육이 된다.
4-5세가량의 아이들은 말없이 물건을 가지고 오면 안 된다는 것을 알고 있다. 하지만 갖고 싶은 욕구를 이기지 못해 그냥 가지고 오는 경우가 있다.
그렇다고 아이를 윽박지르거나 덮어놓고 아이를 꾸짖으면 안 된다. 아이는 더욱 겁을 먹고 부모 몰래 도둑질을 더 할 수도 있다. 아직 아이의 자제력이 완성되지 않았음을 인식하고, 차츰차츰 교육을 시키도록 해야 한다. 또한 부모는 도둑질의 동기에 따라 대응하는 방법을 바꾸어야 한다.
2. 지도 방법
1/ 어릴 때부터 자기 것과 남의 것에 대한 인식을 심어주어야 한다.
어릴 때는 다른 사람의 물건에 대한 구별이 없고 가지고 싶은 욕망은 강하기 때문에 주변의 장난감이나 인형을 가지고 온다. 이때 엄마는 아이가 갖겠다고 고집을 부려도 그냥 가지게 해서는 안 된다. 가져서는 안 되는 이유를 설명하고 아이가 직접 돌려주고 잘못을 사과하도록 해야 한다.
2/ '내 것'에 대한 개념을 확실히 심어준다.
아이의 서랍을 열 때마다 물건을 사용할 때 허락을 받음으로써 다른 사람의 물건도 허락을 받아야 하는 것임을 알게 유도하는 방법이다.
3/ 참을 수 있는 인내심을 가르쳐 준다.
자신의 요구대로 모두 이루어지는 것이 아니라는 것과 요구를 들어주더라도 참을 수 있는 능력을 길러 주어야 한다. 그러나 한 번 약속을 한 것은 반드시 지켜야 한다.
4/ 어른 자신이 금전 관리에 신경을 써야 한다.
돈은 아이 손에 닿지 않는 곳에 보관해야 하고 용돈을 주더라도 반드시 관리를 해야 한다. 용돈 기입장을 만들어서 용돈의 액수와 어디에 얼마나 썼는지를 파악해 보게 한다.
5/ 물건을 잃어버린 사람의 마음을 알게 해 준다.
상점에 팔기 위해 내 놓은 물건의 경우가 아닌 아이가 친구네 집에서 친구가 아끼는 물건을 탐이 나서 가져왔을 때와 같은 경우에 해당한다. 아이 자신이 물건을 훔쳐 왔기 때문에 친구가 마음 아파하고 있다는 것을 알게 되면 아이는 물건을 훔치는 것이 얼마나 나쁜 일인지 더욱 잘 알게 된다.
XIII. 꾸며대기를 잘하는 아이
1. 행동 특징
그 날 지낸 일을 이야기 시키면 어디서부터 어디까지가 사실이고 어디까지가 꾸며낸 것인지 분간을 할 수 없다. 비단 유치원 이야기뿐만 아니라 그렇게 둘러대는 일은 그 외에도 대단히 많다.
2. 원인 및 지도 방법
확실히 이 아이는 머리가 좋다고 보아야 한다. 보통 말하는 지능이 높다고 단정하기는 어렵다 하더라도 남다른 능력을 가지고 있다는 점에서 머리가 좋다고 할 수 있다. 무엇을 꾸며대거나 둘러대는 일은 그 만한 지적 능력이 없이는 가능하지 못한 것이다. 그런데 꾸며대거나 둘러대는 일이 도덕적으로 문제되는 거짓말일 경우에는 문제가 된다. 이런 경우에는 처음부터 바로잡아 주는 것이 중요하다. 그러므로 다음에 거짓말을 하는 것이 밝혀지면 따끔하게 가르쳐 주어야 한다. 거짓말을 하는 것이 얼마나 좋지못한 일인가를 설명해주어야 하며, 특히 어머니나 교사를 속이는 것은 도저히 용서받을 수 없는 것을 말해 줄 필요가 있다. 어릴 때의 거짓말을 하는 것을 다반사처럼 하면 장차도 거짓말에 대한 죄책감이나 수치감을 느끼지 못하게 된다는 점을 생각해서, 다소 가혹하다는 느낌이 들더라도 벌을 주어서 바로잡아 주는 지도를 해야 할 것이다. 그러나 꾸며대거나 둘러대는 일이 윤리적인 문제가 될 만한 것이 아니라면 그렇게 문제 삼을 것이 못된다. 이런 점에서 너무 관심을 보이거나 타일러서 고치려고 하는 것은 바람직하지 못하다. 이런 어린이에게 권하고 싶은 것은 가정에서 어떤 그림이나 사진 같은 것을 보여 주고 이야기를 꾸며보도록 하는 일이다. 그래 어린이의 상상의 경험을 넓혀 주고, 또 어떤 이야기를 상상적으로 만들어볼 수 있는 경험을 넓혀 주고, 또 어떤 이야기를 상황적으로 만들어볼 수 있는 경험을 가지게 함으로써 이른바 생산적 사고력을 키우게 될 것이다. 이런 경험을 자주하게 되면 꾸며대거나 둘러대는 일은 줄어들게 될 것으로 기대된다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

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