학대아동의 임상특징 및 치료방법(학대피해아동의 징후 학대아동을 위한 상담전략 아동학대예방법)

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학대아동의 임상특징 및 치료방법(학대피해아동의 징후 학대아동을 위한 상담전략 아동학대예방법)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학대아동의 임상특징 및 치료방법

I. 임상특징
1. 신체적 징후
1) 방임
2) 신체적 학대
3) 정서적 학대
4) 성 학대
2. 행동적 징후
1) 방임
2) 신체적 학대
3) 정서적 학대
4) 성학대
3. 정신적 징후
1) 급성 불안반응
2) 병적 대인관계
3) 원시적 방어기전
4) 감정조절 기능의 저하
5) 자아개념의 손상

II. 치료방법
1. 학대아동을 위한 일반적인 상담전략
2. 아동학대 예방법
1) 아동학대 예방의 중요성
2) 아동학대 예방법
(1) 학대 행위자의 경우
(2) 피해아동의 경우
3) 아동 성학대의 예방

* 참고문헌

본문내용

되어야 한다.
@ 학대가 일어날 수 있는 상황에서 거절하는 방법과 대처 방안에 초점을 둔 주장훈련은 반드시 필요하다. 아동은 학대가 일어날 수 있는 상황을 사전에 알아차리거나 그 상황을 극복할 수 있는 방법(예, 아버지 또는 어머니가 취했을 때 특정한 사람 부르기)을 계획하는데 도움이 필요하다. 역할극과 같은 전략은 아동들이 그런 상황에 좀 더 효과적으로 대처할 수 있게 해준다.
@ 학대 상황이 발생할 경우 아동으로 하여금 누군가에 즉시 말하도록 격려하라. 성적으로 아동을 학대하는 어른들은 자신의 비밀을 지키기 위하여 대개 아동들을 협박한다. 아동들은 언제 그들의 비밀을 이야기해야 하고 또 언제 그 사건을 은밀히 숨겨야할 지를 분별하고, 누구에게 이야기를 할 것인지, 또 어른들이 자신의 이야기를 믿어 주지 않을 때는 어떻게 해야 할지를 결정하기 위한 도움이 필요하다.
@ 상담자들은 학대아동들을 대함에 있어 반드시 신뢰의 문제를 다루어야 한다. 발달이론가들은 아동들이 사람들과의 신뢰와 효과적인 살을 위한상호작용을 발달시켜야 한다고 주장한다. 하지만 아동들은 세상과 사람들은 위험한 존재라는 것을 암시하는, 그리고 자신을 보호하기 위해 고안 된 일상의 많은 정보를 받아들어야 한다.
@ Ratican(1992)은 몇몇 치료 모델들이 부적합하며, 학대받은 아동들에게 해가 될 수도 있다고 경고하면서, 교과서를 집어던지고, 학대받은 아동들에게 귀를 기울이라는 몇몇 작가의 말을 인용했다. 또 심상 유도, 최면술, 감정의 탐색 및 환기, 일기쓰기, 편지쓰기, 왜곡된 정보들을 바로 잡기 위한 인지적 재구성, 빈 의자요법, 심리극, 예술, 음악, 춤 등 여러 가지 기법들을 절충적으로 조합하여 사용할 것을 주장했다.
2. 아동학대 예방법
1) 아동학대 예방의 중요성
@ 아동학대는 어린이를 죽일 수 있다.
@ 아동학대는 아동에게 상처를 준다.
@ 아동학대는 지역사회에 비용을 부가한다.
@ 아동학대 예방프로그램은 효과가 있다.
@ 학대받은 아동은 자신에 대해 무가치하게 느낄 수 있다.
@ 아동학대의 예방은 우리 사회의 다른 문제들을 감소시킬 것이다.
@ 아동학대 예방에 대한 헌신은 사회의 성숙을 나타내는 증표이다.
@ 아동학대는 신뢰를 파괴한다.
@ 학대 행동은 다른 세대로 전수된다.
@ 아동학대의 예방이 치료보다 훨씬 좋다.
2) 아동학대 예방법
(1) 학대 행위자의 경우
@ 학대 또는 폭력의 충동을 느끼는 경우 마음을 가라앉힌다.
@ 자녀에 대한 지나친 기대보다는 기대수준을 현실적으로 맞추도록 노력한다.
@ 항상 화목한 가정을 위해서 가족구성원이 노력한다.
@ 아동양육이 힘들 때는 친척이나 주위 사람에게 도움을 요청한다.
@ 알코올중독이나 약물중독에 빠지지 않도록 대화를 자주 하고 고민에 대해서도 의논할 수 있는 가정 분위기로 가꾼다.
@ 심한 스트레스를 받거나 욕구충족이 되지 않고 고민스러울 때는 전문가에게 상담을 요청한다.
(2) 피해아동의 경우
@ 크게 울거나 싫다고 소리를 지르는 등 학대 거부의사를 확실하게 밝히도록 한다.
@ 학대의 현장에서 피한다. 잘 모르는 사람은 따라가지 않는다.
3) 아동 성 학대의 예방
@ 지식을 습득시킨다.
@ 성 학대가 무엇인지 알려 준다.
@ 수영복을 입으면 가려지는 부분은 다른 사람에게 함부로 만지게 하거나 보여주지 말라고 알려 준다.
@ 부당하게 취급받았을 때, 즉시 믿을 만한 어른에게 숨기지 말고 이야기하라고 가르친다.
@ 접촉을 구별하도록 한다. 괜찮은, 적절한 접촉과 안 되는, 부당한 접촉을 구별하여 부당한 접촉은 거부하도록 가르친다. 그러나 문제는 근친강간의 경우 평소에 친분이 두터운 좋은, 괜찮은 사람으로부터의 접촉으로 일어날 수 있기 때문에 접촉을 구별하도록 가르치는 데 어려움이 있다.
@ 피하는 행동전략을 습득시킨다.
@ 자기주장 훈련을 시킨다.
@ 스스로 행동 전략이나 판단을 주장할 수 있도록 가르친다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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