연구견해 ) 협동작업 중심의 미술교육이 지역아동센터 아동의 또래관계와 사회적기술에 미치는 영향

소개글

연구견해 ) 협동작업 중심의 미술교육이 지역아동센터 아동의 또래관계와 사회적기술에 미치는 영향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 연구문제
Ⅲ. 용어의 정의
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

바탕으로 정서지능을 \"아동이 자신 스스로와 타인의 정서를 인식하고 표현하는 능력, 타인이 느끼는 정서에 공감하여 자신의 것처럼 느낄 수 있는 능력, 그러한 정서를 상황에 맞게 조절할 수 있는 능력\"으로 정의하고자 한다.
2. 사회적 기술
사회적 기술이란 \"다른 사람과 관계를 맺는 데 있어, 그 관계를 주도하고 긍정적 관계를 유지하여 타인과 효과적으로 상호작용을 할 수 있게 만들어주는 능력\"으로 정의된다. 본 연구 역시 이와 같은 개념 정의를 바탕으로 하여 사회적 기술을 보다 구체적으로 \"사회적 규칙에 따르고 타인과 협동할 수 있는 능력, 자기 조절을 통해 문제를 해결하고 타협하거나 상황에 맞추어 자신의 생각을 주장하는 능력\"으로 정의한다.
3. 협동작업 중심의 집단 미술 프로그램
협동작업 중심의 집단미술 프로그램이란 개인 수준에서 이루어지는 미술 교육이 아니라 하나의 작품을 만들기 위해 한 집단의 아동들이 협력을 통해 그 과정을 계획하고 토론을 통해 작품을 완성해가는 방식의 집단 미술 프로그램을 의미한다.
Ⅳ. 참고문헌
김해인, 『협동작업 중심의 집단미술치료가 학교폭력 가해청소년의 자기통제력 향상에 미치는 영향』, 평택대학교 상담대학원, 2017.

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