외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계)종합적 교수요목의 정의를 정리하고 종합적 교수요목의 특성과 그 예를 제시해 봅시다

소개글

외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계)종합적 교수요목의 정의를 정리하고 종합적 교수요목의 특성과 그 예를 제시해 봅시다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

심, 문법적, 개념-의미 교수요목에 대해 구체적으로 살펴보았다. 모든 교수요목은 다 나름의 장점을 가지고 있으나, 부족한 점들이 종종 있는 만큼 이를 살필 필요가 있다.
지금까지 많은 사람들은 단순히 한국어를 잘 가르쳐야한다고만 생각해서 한국어 능력이 우수한 사람들을 교사로 사용하는 경우가 많았다. 그에 따라 한국어 교육은 좀 더 문법과 글쓰기 위주로 발전했다고 볼 수 있다. 그러나 위에서 살펴보았듯이 제대로 가르치기 위해서는 학습자를 고려한 적절한 교수요목이 만들어져야 한다. 특히 한국어를 배우려는 꽤 많은 학습자가 단순히 의사소통에도 만족하는 경우가 있기 때문에 이러한 목표를 학습자에게 물어볼 필요가 있을 것이다. 학습자들의 요구에 맞추어 적절한 종합적 교수요목을 설계한다면 지금보다 더 많은 사람들이 한국어 교육에 관심을 가질 것이다. 그러므로 본 글을 통해 분석적 교수요목에 대해 알게 되어 학습자들의 목적과 목표에 관심을 갖게 되는 계기가 되기를 바란다.
참고문헌
외국어로서의 한국어 교육학, 한국방송통신대학교 평생교육원, 2005
외국어로서의 한국어교육학 개론, 허용, 강현화, 고명균, 김미옥, 김선정, 김재욱, 박동호, 서울:박이정, 2005

키워드

외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계,   종합적 교수요목의 정의를 정리하고,   종합적 교수요목의 특성과 그 예를 제시해 봅시다.