한국어능력평가론 ) 한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오

소개글

한국어능력평가론 ) 한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을 분석하고 개선방안을 제시하십시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
-읽기 평가 문항의 분석과 문제점
1.표지 파악하기
2.화제 파악하기
3.세부 내용 파악하기
4.중심 내용 파악하기
5.생략된 정보 추론하기
6.제목 파악하기
7.문장의 위치 파악하기
8.단어나 문장의 내용에 맞는 그림 찾기
9.문장 내의 틀린 부분 찾기
10.단락 순서 제시하기
11.문제점과 개선방안
Ⅲ. 결론

Ⅳ.참고문헌

본문내용

판적 이해 과정은 필수적이라고 할 수 있다.
따라서 한국어 읽기를 평가하는 틀에서 비판적 이해 기능을 평가할 수 있는 세부 영역을 만들고 그 후에 그에 따른 문항들을 개발해야 한다고 생각한다. 물론 비판적 이해가 사실적 이해와 추론적 이해보다 어렵고 높은 차원인 것은 맞다. 하지만 한국어를 완벽하게 습득하고자 하는 이들에게는 비판적 이해 기능을 평가하고 수준을 측정할 수 있는 문항을 제공해 줄 필요가 있다.
또 한 가지 문장 내의 틀린 부분 찾기 문항의 경우 실제 한국인들의 언어 사용을 고려하지 않은 문항이다. 그렇기 때문에 직접적으로 수험자의 의사소통능력을 측정하기에는 적합하지 않다. 이렇듯 읽기 평가에 적합하지 않은 문항은 시험에서 제하고 보다 정확하게 의사소통능력을 측정할 수 있는 문항을 개발해나가야 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서 현재 한국어 능력을 평가하는 시험의 읽기 영역에 있는 문항에 대해 알아보고 문제점과 개선방안을 생각해보았다.
한국어 읽기 능력을 우수하게 평가할 수 있는 문항을 만들기 위해서는 타당도, 객관도, 신뢰도, 변별도, 난이도 등을 적절히 고려해야 한다. 좋은 평가, 성공적인 평가는 곧 좋은 교육이 되기도 한다. 이러한 관점에서 우리는 지금 평가가 가진 문제점을 파악하고 끊임없이 더 좋은 문항을 개발하기 위해 노력해야 한다.
Ⅳ.참고문헌
동양(2014). 외국어로서의 한국어 중급 읽기 능력 평가 구성 방안 연구. 영남대학교 대학원 박사학위논문
동양, 이혁화(2013b), 한국어능력시험(topik) 초급 읽기 영역의 문항 유형과 분류, 한민족어문학 65, 171-204, 한민족어문학회

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