[청소년프로그램 개발 및 평가] 청소년기의 특성(생물학적 심리적 행동적 사회적 측면) 청소년 프로그램의 2가지 접근 원리(선형적 접근 vs 비선형적 접근 통합적 접근 v

소개글

[청소년프로그램 개발 및 평가] 청소년기의 특성(생물학적 심리적 행동적 사회적 측면) 청소년 프로그램의 2가지 접근 원리(선형적 접근 vs 비선형적 접근 통합적 접근 v에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년기의 특성

(1) 생물학적 측면 (주요 학자 : Hall, Gesell 등)
(2) 심리학적 측면 (주요 학자 : Sullivan, Erikson 등)
(3) 행동학적 측면 (주요 학자 : Piajet, Kohlberg 등)
(4) 사회학적 측면 (주요 학자 : Mead, Benedict 등)

2. 청소년 프로그램의 2가지 접근 원리

(1) 선형적 접근 vs. 비선형적 접근
(2) 통합적 접근 vs. 비통합적 접근

본문내용

성이 많아 용이
장점
-논리적, 체계적인 절차 제공함
-프로그램 개발경력이 적은 청소년지도자들의 실패 가능성을 낮출 수 있음
개발자의 자율성이 유지되며 최대한 발휘가 가능함
경험이 많고 숙련된 프로그램 개발자가 주로 선호함
단점
실제로 매우 역동하는 조직과 환경에서 대처하는 유연성은 부족함
획일적 프로그램 설계로 인한 개발과정 중 또는 완료 후에 적절한 대처가 어려움
일반적인 모형에 비해 활용하기가 어려움
적절한 평가활동이 되풀이 되어 피드백되려면 많은 자원이 필요함
(2) 통합적 접근 vs. 비통합적 접근
통합적 접근
비통합적 접근
내용
시스템 분석 접근; 체제 분석 접근
프로그램 개발이 아닌 발견하여 활용
특징
-프로그램 개발에 영향을 미치는 모든 요인들을 종합적으로 고려 (체제분석적 접근)
프로그램개발과정에 잠재적 고객(청소년)에 대한 관심과 참여
프로그램개발과정에 잠재적 고객(청소년)의 참여가 제한됨
청소년기관, 청소년지도사 : 독자적으로 프로그램 개발과정을 전개함
장점
오차(planning error)의 최소화
빠른 속도, 프로그램의 미흡한 부분에 대한 수정과 개정이 용이
단점
총체적, 분석적 접근방법은 매우 복잡한 개발과정이 필요하며 프로그램개발자의 전문성이 요구됨
청소년의 흥미와 요구가 왜곡되거나 부정될 가능성이 높음
참고문헌
· 김귀봉, 위성식, 정일규(2000), 사회체육지도론, 대경북스
· 김병성(2004), 교육과 사회, 학지사
· 오만록(2004), 교육심리학, 교육과학사
· 송현주(2009), 청소년을 대상으로 한 음악치료의 교육적 유용성 연구, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문

키워드

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